Rieb 2010

Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Docentes de Primaria ZONA 51 – SECTOR 11

Módulo 2: Desarrollo de competencias en el aula
BLOQUE CINCO BLOQUE SEIS BLOQUE SIETE

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BLOQUE CINCO
COMPETENCIAS, UN TEMA EN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

Propósitos: En este bloque los docentes conocerán la noción del enfoque por competencias a través dealgunos enfoques que discuten esta perspectiva. Por medio de este bloque los docentes estructurarán, mediante sus conocimientos y experiencias, algunas ideas clave para trabajar con este enfoque en su práctica docente.
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BLOQUE CINCO
COMPETENCIAS, UN TEMA EN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

ACTIVIDADES Actividad 24 Actividad 25 Actividad 26 Actividad 27 Actividad 28 Actividad 29Actividad 30
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PRODUCTOS Producto 24: Pequeños grupos, Colectivo Producto 25: Individual Producto 26: Individual Producto 27: Pequeños grupos Producto 28: Individual Producto 29: Pequeños grupos Producto 30: Pequeños grupos, Colectivo
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Actividad 24
Propósito • Recuperar la información previa que los docentes han formulado sobre el tema de competencias y movilizarrecursos cognitivos para desarrollar la práctica docente. Aprendizajes esperados 1. Observa la práctica pedagógica y reconoce aspectos que le permitan caracterizar un enfoque de enseñanza basado en competencias. 2. Plantea opciones para modificar la práctica observada. Criterios de valoración • DI: Menciona de manera muy somera y elemental lo observado en la práctica pedagógica, pero no lograrelacionarlo, con el enfoque de competencias, ni interpretarlo a partir de las lecturas realizadas y los conocimientos y experiencias previas. • DA: Caracteriza la práctica pedagógica observada, y su relación con el enfoque de competencias, interpretando lo observado de acuerdo a las lecturas realizadas, pero no plantea alternativas para mejorarla. DO: Caracteriza la práctica pedagógica observada y surelación con el enfoque de las competencias, interpretando lo observado con base en sus conocimientos y experiencias previas y plantea alternativas para mejorarla.
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I. Competencias: aproximaciones del docente

Actividad 24 1. En colectivo, elijan uno de los videos y observen el desarrollo de la clase. 2. Posteriormente, formen dos grupos de trabajo con elsiguiente criterio: Grupo Uno: Docentes frente a grupo. Grupo Dos: Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia (directores, supervisores, ATP y otros). 3. Respondan las siguientes preguntas.
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• Para el Grupo Uno, Docentes frente a grupo: a. b. c. d. • a. b. c. d. ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticaspedagógicas en el aula? ¿ Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje? ¿ Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos? ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica? Para el Grupo Dos, Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia: ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicasen el aula? ¿ Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje? Si el docente les pidiera apoyo especializado ustedes, como líderes académicos, qué sugerencias harían y por qué? ¿ Con qué materiales apoyarían al docente para que pueda establecer una estrategia de enseñanza por competencias?

Las respuestas a estas preguntas serán su vigésimo cuarto producto de trabajo.25/01/2010 08:02 p.m. 6

Actividad 25
Propósito • Recuperar la información previa que los docentes han formulado sobre el tema de competencias. Aprendizajes esperados 1. Activar conocimientos previos sobre el tema de competencias en el aula. 2. Responder de acuerdo a su experiencia docente lo que reconoce como el enfoque por competencias. Criterios de valoración • DI: No se logra identificar en las...