Rieb actividad 73

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ACTIVIDAD 73
Problemas principales que enfrenta la enseñanza de la Formación Cívica y Ética en la escuela primaria y las acciones que han realizado para atenderlos.
PROBLEMAS | ACCIONES |
1.- La mayor parte de las actividades están encaminadas a la lectura de textos.2.-El libro contiene demasiadas lecturas.3.- Las lecturas son extensas y monótonas. 4.- Las actividades para realizar por elalumno son muy pocas a comparación del texto. | 1.- Plantear situaciones con problemas reales y cercanos a ellos.2.- Confrontar ideas con respecto a un tema común que tienen los alumnos para llegar a un acuerdo.3.-Acompañar los temas con actividades dinámicas y juegos para motivar al alumno. |



Las competencias que se pretenden desarrollar en el bloque III de 2° y 5° son dos;Respeto y aprecio de la diversidad y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad, el resto de las competencias están distribuidas en los distintos bloques y se abordan las ocho durante todo el ciclo escolar .
A continuación se anexan dos tablas donde se puede las competencias, los propósitos y aprendizajes esperados.
COMPONENTES ESTRUCTUARLES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAGrado 2° Bloque III
Competencias | Propósitos | Aprendizajes esperados |
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad3. Respeto y aprecio de la diversidad Se refiere a nuestra capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad yderechos, así como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. Además, implica poder colocarnos en el lugar de los demás, de poner en segundo plano nuestros intereses frente a los de personas en desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo. Como parte de esta competencia también se encuentra la habilidad para dialogar con ladisposición de trascender el propio punto de vista, para conocer y valorar los de otras personas y culturas. El respeto y el aprecio de la diversidad implican también la capacidad de cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación, como valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidadConsiste en laposibilidad de que el individuo identifique los vínculos de pertenencia y de orgullo que tienen hacia los diferentes grupos de los que forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde el entorno social y ambiental inmediato con el que se comparten formas de convivencia, intereses, problemas y proyectos comunes.A través del ejercicio deesta competencia se busca que los estudiantes se reconozcan como miembros activos y responsables de diversos grupos sociales que van desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta ámbitos más extensos como la entidad, la nación y la humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables y capaces de incidir en los acontecimientos de su entorno próximo y con lo que les ocurrea otros seres humanos sin importar sus nacionalidades.5. Manejo y resolución de conflictos6. Participación social y política7. Apego a la legalidad y sentido de justicia8. Comprensión y aprecio por la democracia | *Identificar que los seres humanos requerimos de los demás para vivir y satisfacer nuestras necesidades básicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas cercanas olejanas.• Distinguir y respetar ideas, creencias y formas de vidas similares o diferentes a la propia. | *Describe festividades que existen en su localidad.• Propone acciones para el cuidado de las plantas y los árboles en su localidad.• Describe formas de interdependencia y argumenta por qué los seres humanos necesitamos de todos para satisfacer necesidades básicas.• Expresa solidaridad con...
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