Rieb ii matematicas

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Matemáticas
Libro para el docente

PRIMARIA

Agosto 2010

Versión preliminar

Versión preliminar
Índice
Presentación Introducción Enfoque Propósitos 5 6 7 8 9 9 10 11 11 12 13 14 15 17 19 21 22 24 27 28 30 34 37

Parte I

Contextualización de la asignatura 1. Competencias a desarrollar en los programas de Matemáticas - Nuevos retos 2. Intervención docente yel trabajo en el aula - Que los alumnos: - Planificación del trabajo diario 3. Estructura de los programas de estudio - Perfil de egreso - Evaluación del desempeño de los alumnos - Resultados de las evaluaciones externas: enlace, excale y pisa - pisa Matemáticas 4. Importancia de las Matemáticas en la Educación Primaria - Competencias docentes en Matemáticas - Principales dificultades en elaprendizaje de las Matemáticas

Parte II

Recomendaciones sobre formas de organización del trabajo en el aula 1. Características Generales de los materiales educativos impresos con base en el Programa de Estudios 2009 y sus ventajas 2. Estructura didáctica de los nuevos textos de Matemáticas de Primaria 3. Usos didácticos de los libros de texto 4. Autoevaluación: sugerencias para orientar al maestroy al alumno

Parte III

Secuencias Didácticas: - Consideraciones previas generales para el manejo de problemas y del libro de texto - Primer grado. Bloque 1 - Segundo grado. Bloque 1 - Tercer grado. Bloque 1 39 42 44 47

Versión preliminar
- Cuarto grado. Bloque 1 - Quinto grado. Bloque 1 - Sexto grado. Bloque 1
4

49 53 56 60 63 65

- Segundo grado. Bloque 2 - Tercer grado. Bloque 4- Quinto grado. Bloque 1

Parte IV
- Sugerencias y recursos didácticos para reforzar la enseñanza de las matemáticas 69

Presentación
La actual transformación educativa implica “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo que promueve el desarrollo de competencias que responda a las necesidades de progreso de México en el siglo xxi”.La intención es lograr la mayor articulación y la mejor eficiencia entre los niveles preescolar, primaria y secundaria para elevar la calidad de la educación. En este marco, la Subsecretaría de Educación Básica diseñó, entre otras acciones, una nueva propuesta curricular para la educación primaria que establece la necesidad de impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de laeducación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial. El libro del maestro tiene como propósito ser un instrumento de apoyo en la labor docente que brinde sugerencias y estrategias para fortalecer la enseñanza de las Matemáticas; asimismo, busca articular la educación eásica, incorporando los elementos pedagógicos y metodológicos para hacerlospertinentes a las características de la nueva propuesta didáctica.

Versión preliminar ARTICULACIÓN CURRICULAR
MATEMÁTICAS

5

LIBRO PARA EL DOCENTE Educación Primaria

Introducción
En el caso particular del estudio de las Matemáticas en la educación básica se busca que niños y jóvenes desarrollen: • Una forma de pensamiento que les permita interpretar y comunicar matemáticamentesituaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales. • Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas. • Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina, de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes, la cual propicie el desarrollo del pensamiento matemático del alumno. En la escuela el docentedeberá propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen y validen conjeturas, se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comuniquen, analicen e interpreten ideas y procedimientos de resolución. Esta propuesta reclama actitudes distintas frente al conocimiento matemático e ideas...
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