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BLOQUE 1

ACTIVIDAD | PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD | CRÍTERIOS ALTERNATIVOS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD | APRENDIZAJES ESPERADOS |
ACTIVIDAD 6 (P.43)EQUIPO 1. Analicen las diferencias entre los campos formativos 2009 y ejes temáticos 1993 | * Revisión de mapas curriculares. * Revisión de diferencias y semejanzas * Conocer Reforma 93 y comprender; conocer y comprender Reforma 2009 yestablecer comparativos, tener la referencia de lo que es uno y otro. * Manejo del programa. * Identificar los cambios formativos para la educación básica. | * Analizar * Comparar * Discutir * Concluir | En el plan 2009 hay un articulación de preescolar, primaria y secundaria.En el plan 1993 se desarticularon el plan de estudio. |

EQUIPO 2. Analicen las diferencias entre elConocimiento del medio. Geografía, historia y educación cívica, en el mapa curricular 1993 y el campo formativo 2009 exploración y comprensión del mundo natural y social” así como ciencias naturales, geografía e historia. | * Establecer e identificar las diferencias, entre los mapas curriculares 1993 y 2009. * Analizar las diferencias entre los mapas curriculares 1993 y 2009. * Comprender. | *Analizar. * Identificar * Comprender | |

ACTIVIDAD | PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD | CRÍTERIOS ALTERNATIVOS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD | APRENDIZAJES ESPERADOS |
ACTIVIDAD 6 (P.43)EQUIPO 3: Analicen las diferencias entre los ejes temáticos 1993 de español, matemáticas y ciencias naturales, y los campos formativos: “lenguaje y comunicación” y “pensamiento matemático” del 2009. | * Analizarlas diferencias entre 93 y 2009. * Manejo del programa * Identificar los cambios formativos para la educación básica. | * Identificar * Analizando * Discutiendo * Concluir | |

EQUIPO 4: Analicen las diferencias entre las asignaturas de educación física y educación artística de 1993, con el campo formativo: “ desarrollo personal y para la convivencia” | * Revisión de mapascurriculares. * Conocer y comprender la Reforma 1993 | * Comprensión * Analizando * Identificando * Intercambio de opiniones | PLAN 93 * Los programas para los seis grados articulan los contenidos y las actividades torno a ejes temáticos. * Los ejes temáticos son un recurso de organización didáctica. * No se paran contenidas. * Integran contenidos y actividades de más de un eje. *Son líneas de trabajo que se cambian de manera de que las actividades se enseñan.PLAN 2009 * Establece el aprendizaje en 4 campos formativas. * Lenguaje a comunicación * Pensamiento matemático * Exploración y comprensión, del mundo natural y social. * Desarrollo personal y para la convivencia. * Desarrollo de competencias para la vida cotidiana. * Comprende la magnitud delaprendizaje esperado.(contestamos las cuatro actividades anteriores. |

IMPLICACIONES O CONSECUENCIAS QUE CONSIDERO DE FORMA PERSONAL PUEDEN GENERAR ESTOS CAMBIOS EN MI PRACTICA PROFESIONAL |
IMPLICACIONES * La concientización que conlleva una responsabilidad de parte del docente para afrontar los retos de esta reforma nos muestra. * Pasar un enfoque frontal centrado en el manejo de lainformación a uno basado por competencias. * Diseñar situaciones didácticos que signifiquen desafíos y que se estructuren en niveles de logro. * La constante actualización del docente y la inclusión de las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.CONSECUENCIA: * Una mejor perspectiva al conocer el plan de trabajo a la que se va a enfrentar el docente. * Dirigir el conocimiento del alumno almostrar un aprendizaje significativo que sea utilizado en diferentes aspectos de su vida cotidiana. |

MAPA CONCEPTUAL ESPAÑOL |
|

MAPA CONCEPTUAL MATEMÁTICAS |
MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS
* Resolver problemas de manera autónoma.
* Comunicar información matemática.
* Validar procedimientos y resultados.
* Manejo de técnicas eficientemente.

TECNICAS
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