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  • Publicado : 29 de noviembre de 2010
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PRODUCTO 2
1. ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación más integral?

Si es posible, ya que todas las actividades dependiendo del grado y el nivel de los alumnos requieren cierto grado de complejidad. Por ejemplo, si pensamos en alumnos con Necesidades Educativas Especiales una actividad como el aprendizaje de los númerosordinales requieren un grado de complejidad y ayudara al alumno a complementar su educación de una forma mas integral. Además si enfocamos las actividades de forma que sean productivas para la vida diaria, estarán cumpliendo su propósito principal.

2. ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?

Se puede utilizar una granvariedad de estrategias para formar valores, pero ante todo debemos tomar en cuenta la preferencia de los alumnos, así como su estilo de aprendizaje, ya que no todos aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo. Entre las estrategias que se pueden utilizar esta el juego, el teatro humano y guiñol, la investigación, entrevista, uso de las TIC´s, exposiciones, redacciones, lecturas de cuentos; todoeste trabajo se puede realizar individual, grupal o en equipo dentro o fuera del aula, de acuerdo con la actividad que se esta realizando, así como de las posibilidades y acceso al recurso dentro de la comunidad.

3. ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?

Considero que estamos preparados pero no en su totalidad, ya que día a día lasproblemas y la humanidad va cambiando, las tecnologías y avances científicos son mayores, por lo que estar constantemente actualizados para las nuevas concepciones se dificulta, mas sin embargo ello no significa que sea imposible, solo se requiere un cambio de actitud y disposición para actualizarnos, así como aceptar las críticas constructivas y estar dispuestos para los cambios.

PRODUCTO 3 
PRODUCTO 4
Asignatura Reforma 1993 Reforma 2009
Español  Se organizaba en cuatro ejes: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la lengua.
 Se trabaja el lenguaje con el texto íntegro y no fragmentado.
 Enfoque comunicativo y funcional.  Se hace énfasis en el uso social de la lengua.
 Se organiza en 3 ámbitos: estudio, literatura y participacióncomunitaria y familiar.
 Se trabaja por proyectos y secuencias didácticas.
 Se incorporan las tecnologías de la información y la comunicación, así como el uso de Bibliotecas Escolares y Bibliotecas de Aula.
 Las competencias son el vehículo para la adquisición de conocimientos.
Matemáticas  Proponía estudiar y aprender matemáticas mediante la resolución de problemas.
 Los contenidos estánorganizados en seis ejes temáticos.
 Para primer ciclo solo se aplicaban los cuatro ejes principales, en segundo y tercer ciclo es donde se utilizan los seis, entre ellos predicción y azar.
 Propone estudiar y aprender matemáticas mediante la resolución de problemas y sean capaces de aplicarla en situaciones de la vida diaria.
 Se organizan los contenidos en tres ejes temáticos que son: Sentidonumérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida; Manejo de la información.
 Aprendizajes esperados.
Ciencias Naturales  El enfoque se basa en el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos.
 Se organiza en ejes temáticos: los seres vivos, el cuerpo humano y la salud, ciencia tecnología y sociedad, materia energía y cambio, y el ambiente y suprotección.
 En 1° y 2° se encuentra integrado a conocimiento del medio.  Se trabaja por proyectos.
 Desarrollo de competencias.
 Fortalece el papel del maestro.
 En 1° y 2° se integra a exploración de la naturaleza y la sociedad.
Historia  Se estudia de manera sistemática la historia como disciplina específica.
 Los temas de estudio están organizados de manera progresiva.
 Se articula el...
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