Rieb

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 28 (6804 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 4 de febrero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÒN BASICA 2009 (RIEB)

PRODUCTO I:
“Hacia donde queremos ir juntos” Conclusión.

La lectura nos propone el objetivo de la reforma el cual pretende que haya más niños en las escuelas, una mejor enseñanza, que los niños terminen su educación básica (12 años).
Factores:
Los factores que influyen son: las familias, gestores públicos, las escuelas y los profesores.Dichos factores deben trabajar conjuntamente para que el resultado deseado se obtenga.
Desafíos:
-recuperar el atraso educativo.
-Enfrentar los retos del siglo XXI (tecnología, sistema informativo, científico etc.)
¿Qué hace falta?
maestros que tengan un a visión nueva y amplia dispuestos al cambio.
Riesgos:
Cumplir los objetivos del siglo XX.
Estrategias:
-Acoplarte en las formas dellugar donde trabajas para poder desempeñarte.
- Implicar a toda la sociedad.
Papel del maestro:
Estar abierto a la reforma, además que aproveche sus habilidades para ponerlas en práctica con los alumnos.

Meta:
-Comprometer a la sociedad.
-Extender la educación temprana.
-Mejorar la calidad de educación básica.
-Conectar la educación y empleo.
-Alcanzar competencias entre alumnos.-Enseñanza postobligatoria jóvenes.
-Educar a lo largo de la vida.
-Desarrollo profesional de los docentes.

PRODUCTO II:
“ENTREVISTAS SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA”

Josefina Zoraida Vázquez: voy de acuerdo con ella sobre la importancia de incorporar la tecnología a la educación, y que el maestro muestre interés paras actualizarse.

Juan Carlos Palafox: tiene razón al tomar la reforma como unaventaja para innovar y no volver a caer en los mismos errores que anteriormente se han generado.

Francisco Miranda López: es importante su opinión al mencionar que el docente debe tener la capacidad de apropiarse a la reforma, así como tener la disposición a aceptar esta y actualizarse.

Ángel Díaz Barriga: su comentario es acertado al enfatizar que el maestro motive al alumno; pero no creoque la obligación solo sea del maestro como menciona él, sino que es de todo el contexto.

Silvia Schmelkes del Valle: coincide con Francisco Miranda al opinar que la reforma debe ser amoldada por el maestro de acuerdo a sus necesidades.

PRODUCTO III:
“La reforma latinoamericana entre dos clases de políticas educativas”

Perspectiva:

*Seguir implementando la reforma de acuerdo a nuestroentorno.

*Darle prioridad a la calidad no a la cantidad.

*Que realmente se lleve a cabo la propuesta.

*Crear una reforma donde la sociedad en general también apoye.

*Que mejore la economía política de la educación.

*Que los sindicatos no sean politizados.

PRODUCTO IV:
Principios pedagógicos preescolar 2004 y secundaria 2006.

1.- ¿Qué rasgos debe contar un alumno que hacursado la educación preescolar con la reforma del año 2004, al ingresar al primer grado?

-Mayor capacidad del pensamiento matemático lingüístico.
-Adquisición y práctica de valores.
-Confianza emocional para expresar sus sentimientos.
-Consiente del cuidado de la salud.
-Facilidad para crear y expresar el arte.

2.- ¿Qué habilidades o actitudes tuvo que desarrollar un docente de educaciónpreescolar que trabajó
con la reforma 2004?

-Realizó actividades a través del juego.
-Actividades formativas.
-Crear al alumno hábitos.
-Planeación flexible.
-Conducir al niño al descubrimiento, a la investigación.
-Tomar una actitud activa, dinámica, positiva.

3.- ¿Qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación primaria con la reforma 2009 al ingresar a la secundaria?-Capacidad para resolver problemas matemáticos, el uso del lenguaje oral y escrito, saber interactúa con los demás, conocer sus derechos y practicar sus valores, ser consiente del cuidado de su salud y medio ambiente, capacidad de expresarse artísticamente, usar los recursos tecnológicos, que sepa argumentar y tomar desiciones.

4.- ¿Qué formas de enseñar a aprender debe realizar un maestro de...
tracking img