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SEIEM |
Reforma integral de la Educación Básica. Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados |
Modulo 2: Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático |
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Profr. JOSE GALDINO BELTRAN SANDOVAL,ESC. PRIM.: FRANCISCO I. MADERO, C.C.T.: 15DPR0602R, ZONA:59, SECTOR:III |
22/02/2011 |

Actividad 41 (noveno producto)
ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBITO | ESTUDIO |
PROYECTO | PROYECTO: tomar nota de una exposición. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | 1(• Selecciona información relevante de una exposición. • Recupera informaciónregistrada en las notas.) 2(• Con ayuda del docentesintetiza la información, manteniendo las ideas centrales y el vocabulario específico. • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. • Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones. • Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla.) 3(• Hace comentarios pertinentes a partir de la información que exponen sus compañeros.) 4(• Identifica el uso de letras mayúsculas al inicio deoración y en nombres propios.) 5(• Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.) |
TEMAS DE REFLEXIÓN | 1(• Características y funciones de las notas.) 2(• Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafo fonética.) 3(• Valor sonoro convencional.) 4(• Uso de letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.) 5(• Escritura convencional depalabras con dígrafos o sílabas trabadas.) |
Estrategias de intervención docente. |
Actividades permanentes:El registro de eventos en el calendario, comentar ideas sobre algún libro leído.Lo que conozcoExplicar un tema (el tema sugerido es sobre el derecho de las niñas y los niños),En base a eso se les cuestiona a los alumnos lo siguiente ¿con tus palabras, puedes decir de qué trató el tema?,¿qué haces para recordar información relevante cuando escuchas la exposición de un tema?, ¿cómo registras esa información?, ¿para qué te sirven esos apuntes?*Elaborar un pequeño formato para el registro de ideas principales co las siguientes características: nombre del expositor o autor, nombre del tema expuesto o leído, palabras clave de lo expuesto, reflexión de lo anotado o expuesto.Consultaen…*Si te interesa conocer más sobre los derechos de los niños y las niñas, con ayuda de tu maestro consulta algunos libros y revisa tu Biblioteca de Aula, quizá encuentres alguno. También puedes consultar, con ayuda de un adulto, los siguientes sitios electrónicos: http://www.unicef.org http.//www.inali.gob.mx http://www.amnesty.orgMi diccionario ¿Has encontrado palabras desconocidas en esteproyecto? Con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escríbelas en la sección de vocabulario de tu cuaderno.¡A jugar con las palabras! Prepárate para la competencia. Lee tus notas y así recordarás lo que has aprendido. Forma un círculo con todos tus compañeros y compañeras. El maestro se coloca en el centro y dice una palabra relacionada con los derechos y obligaciones de las niñas y losniños y después la frase: “me recuerda que...”. Mientras lo dice, hace girar una botella o un lápiz en el suelo. El alumno a quien se dirija la punta del lápiz contesta todo lo que recuerde sobre el derecho y la obligación a partir de la palabra clave dicha por el maestro, por ejemplo, “salud me recuerda que… tengo derecho a que me lleven al doctor cuando me enfermo; mi obligación es cuidar misalud. El alumno que conteste correctamente, gana un punto. Gana quien logre más puntos.*Realizar una publicación en el periódico o revista de la escuela. |

Nota: Lo único que veo que se podría complicar es si los niños eligen un tema diferente al propuesto en el libro de texto ya que todas las actividades están relacionadas con el tema de los derechos de las niñas y los niños de ahí en fuera...