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ACTIVIDAD 88
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Invita a la reflexión y sensibilización del docente de nivel básico sobre el impacto en el desarrollo del pensamiento matemático en los niños a partir de experiencias en el aula durante las clases de matemáticas.
1) Redacte de manera individual una carta dirigida a uno de sus maestros de primaria ya sea de tercero o cuarto grado donde le cuente algunaanécdota por la cual lo recuerde, cuando este le enseñaba matemáticas.
Parras de la Fuente, Coahuila a 27 de Septiembre de 2012
C. Jorge Cano
Profesor de la Escuela Primaria “Benito Juárez”
Estimado Profesor Jorge, a través de la presente le saludo cordialmente y aprovecho para felicitarte por su gran labor docente.
Esperando poder seguir manteniendo, la hasta ahora, excelente relación de amistadque hemos tenido durante estos años.
El motivo de esta carta es para felicitarle por los momentos tan gratos que nos hizo pasar dentro y fuera del aula con ese entusiasmo y dinamismo que siempre lo caracterizo durante el desarrollo de sus clases.
Nos enseñó a aprender y no que aprender así desarrollábamos la inteligencia y no simplemente la memoria y lo poníamos en practica en esas competenciasmatemáticas que siempre nos realizaba cada viernes, todo el grupo sabia resolver la actividad o los ejercicios que se establecían.
A los compañeros que batallaban un poco los orientabas con algún material didáctico para lograr que por ellos mismos dieran solución al ejercicio.
No nos regañabas ni evidenciabas delante de los compañeros para no hacernos sentir humillados ni temeros, al contrarioseñalabas nuestras cualidades y reconocías nuestras habilidades.
Sus clases eran amenas e interesantes, en las que podíamos participar y no únicamente estar estáticos.
Sin más por el momento me despido de usted deseándole mucho éxito en su labor docente y goce de mucha salud en compañía de tu familia.
Atte.
Profr. Héctor
AFIRMACIONES
1.-Un buen maestro de primaria (usted) sabe cómo promoverel desarrollo del
pensamiento matemático en los niños cuando les enseña a resolver problemas.
(Sí) (No) ¿Cómo lo hace?
Propiciando el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales a otras mas complejas.
2.- Para un buen maestro de primaria (usted), lo más importante al enseñar aformular argumentos para explicar resultados, es lograr que el estudiante
repita patrones y procedimientos.
(Sí) (No) ¿Por qué?
Con las competencias lo que se espera es que el niño movilice sus saberes y aplique el procedimiento que mas le convenga según su aprendizaje.
3.- Quien ejerce su profesión como maestro de nivel básico, debe diseñar
estrategias para que sus estudiantes aprendan a tomardecisiones al resolver
problemas matemáticos.
(Sí) (No) ¿Cuáles?, ¿cómo las utiliza?
La verbalización numérica
El conteo como estrategia básica
La abstracción y el razonamiento numérico
La problematización
Construcción de nociones forma, espacio y medida
El reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana
4.- Un buen maestro de primaria (usted) sólo necesita aplicar exámenespara
evaluar correctamente a sus alumnos y verificar que su aprendizaje siga
avanzando en torno al desarrollo del pensamiento matemático, adquirido y
utilizado al resolver problemas.
(Sí) (No) ¿Por qué?
El examen es un instrumento más de evaluación pero no nos logra arrojar los conocimientos adquiridos, el alumno debe poner en practica en el contexto social esos aprendizajes para que seansignificativos.
5.- Un buen profesor de primaria (usted) sabe cómo ejercer presión sobre la
calificación de sus alumnos para obligarlos a estudiar matemáticas. Las utiliza
como castigo.
(Sí) (No) ¿Cómo lo hace?, ¿por qué lo hace?
6.- Un buen maestro de primaria (usted) conoce y domina los contenidos
matemáticos y los trabaja en el aula a partir de los conocimientos previos de
sus alumnos....