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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACION BASICA 2009

1.- CUAL DEBE SER DE ACUERDO A LA UNESCO EL OBJETIVO CENTRAL DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.
* TRATAR DE UNIFICAR TODOS LOS CRITERIOS SOCIO-CULTURALES, PARA CONSEGUIR UN AMBITO PUBLICO DEL CONOCIMIENTO.

2.- COMO SE VINCULA EL DESARROLLO SOCIAL CON EL ACCESO Y LA DIFUSION DEL CONOCIMIENTO.
* DE MANERA DIERCTA
3.- QUE PAPELPUEDEN JUGAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA MEJORA EDUCATIVA Y EL DESARROLLO SOCIAL
* DE ACUERDO A LOS CONOCIMIENTOS QUE UNA SOCIEDADAD TIENE, EMPLEAR LOS QUE SEAN ACORDE A SUS NECESIDADES INMEDIATAS.
4.- CUAL ES NUESTRO CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO.
* ES LA CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR, PRODUCIR, TRATAR, TRANSFORMAR, DIFUNDIR Y UTILIZAR LA INFORMACION CON VISTAS A CREAR Y APLICAR LOSCONOCIMIENTOS NECESARIOS. ------ABRE EL CAMINO A LA HUMANIZACION}
ACTIVIDAD 3.

CONCEPTO DE COMPETENCIAS.-
ES DIFICIL COMPRENDER EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS YA QUE ESTE CONCEPTO TIENE MULTIPLES DEFINICIONES, Y HAY DIVERSOS ENFOQUES PARA APLICARLO A LA EDUCACION, ,LO CUAL MUCHAS VECES SE CONVIERTE EN UN OBSTACULO PARA DISEÑAR Y EJECUTAR LOS PROGRAMAS DE FORMACION.
DEFENICIONES DE:CONOCIMIENTOS.-
GENERALES, ESPECIFICOS Y DE DICIPLINA LA EDUCACION SUPERIOR ORIENTA LOS CONOCIMIENTOS HACIAL EL CAMPO DICIPLINARIOS.
GENERALES: SON LOS ADQUIRODOS A TRAVES DE CUALQUIER MEDIO.
ESPECIFICOS: LOS QUE SE ENFOCAN EN ALGUN CONOCIMIENTO DETERMINADO.
DISCIPLINARIOS: LOS QUE SE ADQUIREN POR MEDIO DE UN CUMULO DE INFORMACION PARA SU FORMACION.
ACTITUDES.-
SE REFUERZAN DE MANERAPOSITIVA, MOTIVANDO AL ALUMNO.
VALORES.-
PRINCIPIO ABSTRACTO Y GENERALIZADO DEL COMPORTAMIENTO.
HABILIDADES.-
ES LA CAPACIDAD DE REALIZAR CIERTAS TAREAS O RESOLVER ALGUN TIPO DE PROBLEMA .
DESTREZAS.-
ES UN CONJUNTO DE HABILIDADES Q C APLICAN EN UN MOMENTO DADO PARA RESPONDER A UNA SITUACION.






AMBITO | ACTIVIDAD | CONOCIMIENTOS | HAB. Y DESTREZAS | ACTITUDES YVALORES |
SOCIAL | UN FESTEJO | ORGANIZACION | ACONDICIONAR PREPARACION UBICACION | CONVIVENCIA RESPONSABILIDAD RESPETO |
ACADEMICO | EXPERIMENTO | OBSERVACION EXPERIMENTACION HIPPOTESIS Y-O CONCLUSION | ORGANIZACION RECOPILACION ELABORACION COMPROVACION Y EVALUACION | OBSERVADOR ANALITICO ENPRENDEDOR JUICIO VALORATIVO CONSTANTE |
DE ESPARCIMIENTO | AJEDREZ | REGLAS |MOVIMIENTOS | OBSERVAR PERSERVAR |
SESION 1 PRIMER PRODUCTO.-

CUADRO COMPARATIVO DE COMPETENCIAS.-

INTERPRETACION | AUTOR |
* SE PUEDEN LLEVAR ACABO DESDE CUALQUIER MODELO PEDAGOGICO EXISTENTE | SERGIO TOBON |
* PROPUSO EL CONCEPTO DE COMPETENCIA COMO UNA ESTRUCTURA MENTAL IMPLICITA Y GENETICAMENTE DETERMINADA QUE SE PONIA EN ACCION MEDIANTE EL DESEMPEÑO COMUNICATIVO. | SKINNER CHOMSKY|
* PLANTEA LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS COMO EL EMPLEO EFECTIVO DEL LENGUAJE Y DE LA LINGÜÍSTICA EN SITUACIONES ESPECIFICAS DE COMUNICACIÓN TENIENDO ENCUENTA LAS DEMANDAS DEL ENTORNO. | HYMES |
* SON ACCIONES SITUADAS QUE SE DEFINEN EN RELACION CON DETERMINADOS INSTRUMENTOS MEDIADORES. | VIGOSTKY |
* PSICOLOGIA COGNITIVA, ES DETACAR LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES LACUAL DA UN APOYO TEORICO SUSTANCIAL A LA COMPRENCION DE LAS COMPETENCIAS EN SU DIMENCION COGNITIVA. | GARDNER |
* INTELIGENCIA PRACTICA LA CUAL SE REFIERE A LA CAPACIDAD, QUE HAN DE TENER LAS PERSONAS PARA DESENVOLVERSE CON INTELIGANCIA EN SITUACIONES DE LA VIDA. | STERNBERG |

SESION II.-

• Compartan en plenaria el resultado obtenido en el ejercicio, destaquen aquellos significadoscercanos al ámbito educativo y establezcan en qué momentos y espacios son usados.
A B
1.-Competencia como autoridad
2.-Competencia como capacitación
3.-Competencia como función laboral
4.-Competencia como idoneidad
5.-Competencia como rivalidad empresarial
6.-Competencia como competencia entre personas
7.-La competencia como requisito para desempeñar un puesto de trabajo
8.-Competencia como...
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