Riems

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COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE:

GENERACIÓN:

GRUPO:

MODULO I

NOMBRE Y NÚMERO DE ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

¿Cuáles son los antecedentes de laRIEMS?
Es un plan nacional que tiene como finalidad elevar la calidad educativa, en el nivel medio superior.
Surge debido a la necesidad de crear un sistema nacional en el nivel medio superior, elcuál regule la serie de subsistemas, que son independientes entre si, sin criterios comunes y con reglas distintas, para evitar el rezago estudiantil existente en nuestro país.
Creando un bachilleratoúnico a nivel nacional, que permita la flexibilidad y el libre transito de los estudiantes.
En el bachillerato único se trata de que los demás subsistemas de educación media superior tengan un fincomún. Que el alumno adquiera las habilidades que necesite para enfrentar su entorno académico, social y económico de la manera más fácil
Esta reforma no cambia los planes y programas de estudio, sino querefuerza y enriquece. el currículo.

Tratando de evitar :
• La alta deserción en este nivel.
• La rigidez de los subsistemas.
• Rezago por cobertura
• Bajo aprovechamiento delos estudiantes.
• Falta de interés por parte del estudiante

¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?
A nivel nacional:
• Bachillerato General: Basadoen un tronco común (2003-2004)
• Bachillerato I.P.N.: Basado en el aprendizaje autónomo y construcción del conocimiento (2004).
• U.N.A.M.:Tomado de experiencias en modelos educativosimplantados en países como Argentina, Chile y Francia. (2002)
• CONALEP: programa flexible y de competencias.

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado entu región.
• Bachillerato especifico basado en áreas , tronco común área especifica
• Bachillerato único
• Bachillerato universitario. Basado en las nuevas reformas educativas...
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