Rincones en educacion infantil

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Propuesta para una organización por rincones en el aula de Educación Infantil

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Propuesta Rincones
Educación Infantil

CEP LOS LLANOS DE ARIDANE

Propuesta para una organización por rincones en el aula de Educación Infantil

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Propuesta Propuesta para una organización por rincones en el aula de Educación Infantil
RINCONES QUE ORGANIZAN EL MATERIAL PERSONAL RINCONES PARA LAESTIMULACIÓN DE LOS SENTIDOS RINCONES DE JUEGO SIMBÓLICO RINCONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO

Personal
Merenderos Casilleros Percheros Ficheros

Material fungible

De naturaleza viva (animales y plantas) De agua De asamblea De reciclado De las estaciones del año De las fechas importantes De la cultura inglesa De los centros de interés De las emociones De contar, leer y escuchar cuentos De lossentidos: oler y tocar

La casita La cocinita La tienda Los bebés El hospital o centro de salud La peluquería El maquillaje Los disfraces Ingenieros, arquitectos y constructores El taller mecánico La escuela La cacharrería Los recortables La oficina Costureros y modistas

De la biblioteca Del lenguaje y de las letras Lógicomatemático De las ciencias y los experimentos Del arte y los artistas Delas audiciones De los juegos de mesa De la historia, épocas y personajes De los lugares del mundo Del ordenador

Propuesta para una organización por rincones en el aula de Educación Infantil
Tipos de rincones Competencia entrenada
• Competencia en comunicación lingüística • Competencia matemática • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico • Competencia social yciudadana • Autonomía e iniciativa personal • Competencia emocional

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Tipo de inteligencia trabajada/estimulada (Gardner)
• • • • • Inteligencia cinético-corporal Inteligencia lógico-matemática Inteligencia lingüística Inteligencia espacial Inteligencia interpersonal

1 Rincones que organizan el material

Propuesta para una organización por rincones en el aula de Educación Infantil 1.PERSONAL Rincones que organizan el material

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Los niños y niñas de infantil necesitan sentirse seguros en el aula. Escuela-----prolongación de sus hogares, respetando su intimidad y diferencias. Un mundo de rutinas en torno a sus objetos personales otorgará la seguridad e intimidad que necesitan. Objetos y materiales: babis, percheros, vasos, su caja mágica (donde guardan sus objetos personales,secretos, etc.), casilleros, personales, los ficheros (ayudan a los niños y niñas a establecer un orden, una secuencia lógica y un sentido de responsabilidad sobre sus producciones personales) Se requiere un soporte organizativo pactado e implicando al alumnado para que la utilización de los materiales y recursos sea fluida. La organización de los materiales y los materiales en sí, deben ocupar unlugar prioritario en la planificación educativa y en la práctica diaria del aula. Los materiales didácticos deben reunir una serie de condiciones: (ser seguros, ser resistentes y duraderos, ser de fácil manejo, poder utilizarse con finalidad pedagógica, ser atractivo, ser polivalente, no ser muy estructurado, esto es, que permita actuar al niño/a, ser experimentable. Es importante la ubicación enel aula: debe existir suficiente cantidad de material como para satisfacer las necesidades de todos los niños/as. Estará situado siempre al alcance de estos, de tal manera que libremente puedan disponer de él. Aparecerá agrupado según las actividades que permita realizar. Accesibilidad y visibilidad: que los materiales estén a la vista y al alcance de los niños y niñas, salvo los que seanpeligrosos o frágiles, estarán expuestos de tal manera que las cualidades más importantes puedan ser captadas de un vistazo. Se puede conseguir dejando abiertas las cajas o utilizando contenedores transparentes. Para facilitar el transporte de los materiales se pueden utilizar bandejas (de tamaño adecuado para los niños y niñas), cestas, contenedores con ruedas, etc. Clasificación y etiquetaje: Los...
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