Robert sternberg

Robert Sternberg: los perfiles de estilos y la inteligencia
Desarrollada por: Robert J. Sternberg.
Catedrático e investigador de la universidad de Yale, publicó en 1985 una teoría a la que llamó teoría triádica de la inteligencia humana.
Descripción del modelo:
La teoría triádica describe la relación de la inteligencia con tres dimensiones de la persona, áreas a las que el autor denominasubteorías. Se describen a continuación:
• La subteoría componencial tiene que ver con el mundo interno del individuo, con el pensamiento analítico y académico. Investiga, planea y ejecuta.
• La subteoría experiencial explica su relación con el mundo externo, la forma en que maneja su experiencia en las situaciones cotidianas, su pensamiento creativo. Busca originalidad e innovación.
•La subteoría contextual hace referencia a la forma en que el individuo se mueve en su entorno, al pensamiento práctico (street-smart), adaptativo y exitoso. Implica la solución de problemas.
Adaptado de (Almaguer, 1998 y Howard, 1999).
Howard (1999) establece que la combinación de estas tres subteorías genera como resultado seis pasos:
• Información acerca del objetivo a seguir.
•Investigación.
• Creación de estrategias.
• Establecimiento de los pasos claros a seguir.
• Creatividad.
• Implementación.
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Subteoría componencial
Los procesos mentales que la conforman son de tres tipos:
• Metacomponentes (o procesosdirectivos)
Planean, dan seguimiento y evalúan la resolución de problemas. Son el área intelectual que organiza las conductas. Permiten tomar decisiones y automonitorear dicha toma de decisiones, por lo que son útiles para la mejora continua. Ayudan a desarrollar mecanismos de autocorrección. Para los estudiantes, el desarrollo de estos procesos puede ayudarles a mejorar su desempeño académico,pues al darse cuenta de sus errores, ellos mismos buscarán mejorar.
• Componentes de ejecución (o procesos ejecutivos)
Sirven para llevar a cabo aquello que los metacomponentes ordenan. Se requieren otros procesos mentales para procesar la información, dar significado, establecer relaciones y aplicaciones. Es decir, ayudan a transferir la información de un ámbito a otro. Estos procesoshacen que el pensador sea activo y que pueda generar nuevas estrategias de solución de problemas. Permiten tomar decisiones fundamentadas.
• Componentes de adquisición de conocimientos (o procesos de aprendizaje)
Los procesos de adquisición de conocimientos son especializados y se orientan a asimilar datos en momentos de ambigüedad. Permiten analizar la situación problema estableciendola diferencia entre datos importantes y aquellos sin relevancia. Estos procesos son muy importantes para la enseñanza y el aprendizaje. Por eso es importante que los maestros podamos enseñen a sus alumnos los mecanismos de selección y búsqueda de información, a fin de que los datos percibidos lleguen a formar estructuras y no sean sólo datos aislados.
Subteoría experiencial
Los componentes que laconforman son de dos tipos:
• Uno se refiere a la forma de enfrentar situaciones novedosas. Para lograr óptimos resultados, la persona debe desarrollar intuición y perspicacia. Un aspecto central de la inteligencia es la capacidad de resolver tareas nuevas en situaciones novedosas. La calidad de los resultados en estos casos va en función de los cambios ambientales. No siempre el sujeto saleairoso de estas experiencias por más que intente.
• El otro se refiere a la automatización, tomada no como una mecanización, sino como un proceso cognitivo profundo que implica el desarrollo de mecanismos que le permitan al individuo ahorrar tiempo y desarrollar autoconocimiento. La automatización implica necesariamente la toma de conciencia, que permite al individuo ajustar su respuesta a...