Rojo

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del
Aprendizaje
–Temario y bibliografía sugerida–
Licenciatura en Educación Secundaria
Especialidad: Formación Cívica y Ética
Cuarto semestre
Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales
México, 2001
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
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Presentación
El propósito central de esta asignatura, queforma parte del campo de formación
especifica, es propiciar que los futuros profesores desarrollen la capacidad para diseñar
situaciones didácticas y aplicar estrategias de evaluación congruentes con los propósitos,
el enfoque y los contenidos de la asignatura Formación Cívica y Ética.
En este curso los estudiantes analizaran de manera particular los retos que plantea la
formación cívica yética en la escuela secundaria y que se derivan de la dinámica propia
de la escuela, las características de los alumnos, la complejidad de los contenidos
programáticos y el tipo de recursos que se emplean.
El primer bloque de temas que se estudia en esta asignatura se refiere a la vinculación
entre la planeación y la evaluación. En este espacio se reflexiona sobre la función que
tiene laplaneación para aclarar los propósitos y precisar la intervención educativa del
profesor y los recursos que utilizara, al mismo, tiempo se estudia la congruencia que debe
existir en ambos elementos de manera que orienten la intervención educativa.
El segundo bloque el estudio de los temas se orienta a la planeación y su especificidad
en la línea de formación cívica y ética, para ello se parte de loscriterios básicos que
orientan la planeación como la definición de propósitos, los contenidos: su selección,
adaptación y dosificación para su estudio y [as características y necesidades de los
adolescentes; todos ellos elementos que se consideraran en el plan de clase.
Dentro de este bloque también se analiza el diseño del plan de clase, identificando los
elementos que lo integran y lacoherencia que debe prevalecer entre ellos para el logro de
los propósitos educativos y el enfoque propuesto para la enseñanza de la asignatura. Se
analizan las estrategias de intervención didáctica y se decide sobre las actividades a
aplicar de manera que guarden congruencia con los propósitos educativos planteados.
En el tercer bloque se analiza la evaluación del aprendizaje, su estudio seintroduce
con el análisis de practicas usuales y las repercusiones que tienen en la formación de los
adolescentes; posteriormente se estudian los criterios que permiten orientar la evaluación
de conocimientos, habilidades y actitudes en estrecha relación con los propósitos de la
asignatura. Con estos referentes el estudiante podrá identificar los elementos que se
evalúan en la asignatura yreflexionar sobre los recursos e instrumentos que permitan
identificar los avances y dificultades en el aprendizaje de los alumnos y que eviten que la
evaluación se convierta en una practica de medición de información. Finalmente, se
reflexiona sobre los momentos para evaluar y tomar decisiones en el proceso de
enseñanza de la asignatura.
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Bloque I. La planeación y la evaluación en la formacióncívica y
ética de los adolescentes
Temas
1. La función de la planeación y de la evaluación en el trabajo docente. La relación
entre ambos procesos.
2. Las características y finalidades de la evaluación. Evaluación formativa y sumativa.
Bibliografía sugerida
Hernández, Pedro (1998),"EI diseño educativo: problemática", en Diseñar y enseñar. Teoría y
técnica de la programación y del proyectodocente. Narcea 2a edición, pp. 58-66.
Escamilla, Amparo y Eva Llanos (1995), "Aspectos generales sobre evaluación", en La evaluación
del aprendizaje y de la enseñanza en el aula, Zaragoza, Edelvives, Aula Reforma num. 15,
pp. 28-34.
Bloque II. La planeación didáctica
Temas
1. Criterios básicos para la planeación didáctica.
• Los propósitos formativos de la asignatura, las características...