Rol del docente en la investigación

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Rol del Docente en el proceso de la investigación
René Humberto López Cotí renehlc@gmail.com Ajmaq’

Rol del docente en Investigación

Docente Novel

Educación

"Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momentode la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto los Pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.

Al escuchar aquello, elDirector, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos".
• MONTERROSO, Augusto (1997): La oveja negra y otras fábulas. Alfaguara. Madrid.

“Un país donde los adultos no encuentran trabajo y los niños tienen que trabajar para vivir, es una mierda.”
Tito Monterroso

“La educación esuna vía para el buen vivir…”, “la educación es la herramienta principal y el bien colectivo más importante para superar la pobreza y lograr el desarrollo.”

La educación como la solución

La educación sola no cambiará el país, pero el país no cambiará si no cambia la educación.

Pero no cualquier tipo de educación…

La educación actual pone en peligro el destino de la humanidad

No laque pone estándares que elimina la flexibilidad para hacer más pertinentes los currículos…

El proceso educacional actual está descolocado y ajeno a las expectativas y necesidades del educando

El abismo entre aquello que el sistema enseña y lo que las y los educandos realmente necesitan aprender es sencillamente inaceptable.

No la que enseña antidemocracia y anti solidaridad…

No laque promueve la competitividad como la exaltación de lo privado y lo empresarial sobre lo público y social.

No la que considera que:
• “Solo un porcentaje de la población debería estudiar”
Decano de la Universidad de Leig 1928

El sentir como eje articulador de la educación

No son los conocimientos, los saberes, las verdades y los valores que se transmiten a través de discursos, losque dan sentido a la vida. El sentido no está ni en los planes de estudio, ni en los objetivos, ni en el traspaso de los contenidos. El sentido se entreteje de otra manera, desde las relaciones inmediatas, desde cada ser, desde los sucesivos contextos en los cuales se vive, desde los procesos, desde las relaciones significativas.

Surgen en el interés por responder a las siguientes cuestiones:¿Cómo hacer que la enseñanza responda mejor a las necesidades de cada alumno? (Unesco, 1993).

¿Qué clase de programas o de prácticas son más eficaces para satisfacer las necesidades escolares y sociales de todos los alumnos en sus clases? (Slavin y Modden, 1986).
¿Qué podemos hacer en el aula para que todos los alumnos aprendan más y mejor, de forma significativa? (Pujolás, 1997).

Elprofesor/a novel
RAE (1999: 1449): el término principiante o novel hace referencia a aquel “que comienza a practicar un arte o profesión, o tiene poca experiencia en ellos”.

El profesor/a novel
Trasmitir el conocimiento

El alumno/a sólo toma notas para aprobar el examen

Hacer y dictar lo que me ordenen los demás docentes

"Son los profesores los que, a fin de cuentas, van a cambiar elmundo de la escuela, comprendiéndose".

Cambiar la neutralidad política de algunos educadores y educadoras…

• La neutralidad política nos convierte en instrumento manejables por quienes detentan del poder. • La preservación del status, la transmisión de valores burgueses se hace gracias a la actitud acrítica.

El rol del docente debe ser facilitadores del cambio que deben cultivar la...
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