Rol del docente

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BSCW: UNA HERRAMIENTA
PARA COLABORAR EN RED Linda Castañeda Quintero
CONTENIDO Introducción ............................................................................................. 1 Aprender juntos colaborando................................................................... 2 2.1 Definición preliminar ......................................................................... 2 2.2Colaboración .................................................................................... 3 2.3 ¿Para qué colaborar?....................................................................... 5 2.4 Una Metáfora.................................................................................... 5 3.BSCW...................................................................................................... 6 3.1 Basic Support for Cooperative Work ................................................ 6 3.2 ¿Por qué BSCW? ............................................................................. 6 3.3 Estructuras Básicas.......................................................................... 7 4. Empezando a crear nuestro espacio: primeros pasos en el BSCW ........ 9 4.1 Crear una carpeta en elBSCW ........................................................ 9 4.2 Invitar un nuevo alumno - miembro ................................................ 10 4.3 Roles de los miembros ................................................................... 11 5. ¿Y los pasos siguientes?....................................................................... 13REFERENCIAS................................................................................................ 13 1. 2.

1.

Introducción

La posibilidad de comunicarse con otros y de trabajar con ellos a larga distancia ha sido, y sigue siendo, uno de los adelantos tecnológicos que más impacto han causado a lo largo de la historia de la humanidad. El fuego – y con él el humo-, los códigos visuales, las vías de comunicación (caminos,avenidas, autopistas), el papel y la escritura, el teléfono, el transporte aéreo, etc., han sido decisivas a la hora de superar las fronteras físicas y expandir el conocimiento y la posibilidad de compartirlo (Martínez, 2002). En este marco, hoy son las Nuevas Tecnologías de La Información y la Comunicación aquellas que han hecho uno de los adelantos más interesantes en lo que a comunicación respecta.Para todos es una evidencia que estas tecnologías (en adelante TIC) han abierto enormes posibilidades para nuestra interacción social, y, en tanto que proceso de interacción e intercambio social,

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han abierto también un sinfín de posibilidades a la educación: a la educación de todos en casi cualquier lugar1. La Universidad Española se encuentra ahora mismo en un profundo proceso de cambio decara al denominado Espacio Europeo de Educación Superior (en adelante EEES); un cambio que, en palabras de Valcárcel (2004), podría recogerse en 3 puntos estratégicos básicos: El primero que tiene que ver con el cambio del proceso actual de enseñanza-aprendizaje que sobrevive en la universidad casi desde tiempos inmemoriales por uno centrado en el alumno, en su aprendizaje y en las nuevascompetencias que de él requiere la sociedad; el segundo que aboga por el auge de la formación específica de los profesionales y no de la formación generalista que venía impulsándose hasta hoy; y el tercero que pone el énfasis de la enseñanza en lo que el profesor debe enseñar en este nuevo entorno y no sólo en lo que el alumno “debe aprender” como era la tendencia. El mayor énfasis en este proceso decambio se presenta entonces en las metodologías de trabajo y enseñanza. De hecho, y en consecuencia, en la actualidad los modelos de interacción de los estudiantes con los contenidos y con sus semejantes se presentan en nuevas y muy variadas formas. “Learning Together” (Aprender juntos) es uno de los eslóganes de educación que más se usa en los últimos tiempos. Términos como “Comunidades de...
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