Rol del docente

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Rol del docente en la lecto- escritura
Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento.
Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje.
Son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante .Para lograr que los niños sean lectores y escritores competentes es necesario diseñaractividades, pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el docente despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental.
Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumir este tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de lasituación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.
Para eso el maestro debe:
Actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe.
Ser un buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable.Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de puntuación y a las separaciones entre palabras.
Darle a los niños la posibilidad de hacer anticipaciones, correcciones y reescrituras de los textos; reflexionando sobre los mismos y para efectuar las
Cuando lee en voz alta, debe tratar de realizar con el grupo operaciones de reflexión del significadodel texto (establecer relaciones de causa-efecto, comprender el vocabulario, la secuencia temporal del relato, sintetizar los hechos) De este modo favorecerá, en los niños, el desarrollo de la comprensión lectora.
Elaborar secuencias teniendo en cuenta el saber científico y las prácticas sociales. Esto puede lograrlo a través de la planificación de proyectos de lectura y escritura adaptados asituaciones reales, en las que los niños pongan en juego sus competencias. Por ejemplo: elaborar el diario de la sala, realizar el seguimiento de una experiencia y escribirla, organizar la biblioteca, etc.
Plantear situaciones problemáticas contextualizadas, que sean significativas y favorezcan el intercambio entre los chicos.
Seleccionar la mayor variedad de textos.
Crear una atmósfera derespeto, valorando las producciones y logros de cada niño, así como también, un clima de confianza donde puedan aprender sin inhibición. Para ello, es importante que el docente tenga en cuenta no solamente los aspectos que les faltan construir, también debe rescatar los que ya fueron logrados.
Como lo manifestamos en otras oportunidades, en toda situación didáctica pueden entrar en juego diversos tiposde intervenciones realizadas por el docente. Desde el área de alfabetización, estas intervenciones diferirán de acuerdo al nivel en que se encuentren los niños dentro del proceso constructivo del sistema de escritura, y también de la biografía escolar (por ejemplo, en la sala de cinco será necesario conocer cómo los niños fueron progresando y qué dificultades tuvieron en los años anteriores); sinignorar los saberes que trae de su hogar
Rol de los padres en la lecto-escritura
Es primordial que tanto padres como toda la familia estén consientes de la gran participación que tienen en el proceso de adquisición y desarrollo de la lecto-escritura en los niños. Muchas veces piensan que esta es una tarea única de la educación pre-escolar y escolar, pero no es así, la familia juega un rolsignificativo, ya que la adquisición de la lecto-escritura es un proceso social en donde el niño va creando hipótesis a través de las experiencias que va teniendo con el medio en el que se desenvuelve, entonces podemos decir que. La alfabetización es un proceso eminentemente social que requiere actividades compartidas en la relación con adultos o iguales más avanzados
Y es en estas actividades...
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