Rol Del Fonoaudiologo

CURSO INTERNACIONAL
“INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE
EN EL ÁMBITO ESCOLAR”
25 DE MARZO, 2006
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
UNIVERSIDAD DE TALCA
CAMPUS SANTIAGOCHILE

FUNCIÓN DEL FONOAUDIÓLOGO EN
LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE
Flga. Marisol Labra Trincado
Seminario
“Intervención en trastornos del lenguaje
en el ámbito escolar”.
Universidad de Talca
Marzo2006

ANTECEDENTES:
•

Constitución Política de la República:
– “Es deber del Estado promover la integración armónica de todos
los sectores de la nación y asegurar el derecho de las personas aparticipar con igualdad de oportunidades en la vida nacional.”
– Corresponde al estado otorgar especial protección al ejercicio del
derecho a la educación.

•

LEY 18.062 LOCE (Ley Orgánica Constitucionalde Enseñanza).

•

LEY 19.962. Ley sobre la plena integración social de las
personas con discapacidad.

•

Decreto Supremo Nº 1 de Educación de 1998. Norma la
integración escolar de las personas conNEE.

Decreto 1
Establecimientos comunes de
Enseñanza

Alumno/a
con NEE

Establecimientos comunes de
Enseñanza con Proyecto de
Integración

Escuelas especiales

Déficit
visual
Déficit
MotorDeficiencia
Mental

Déficit
auditivo

Escuelas
Especiales.
Proyecto de
Integración

TEL

Graves alteraciones
cap. relación y
comunicación

Escuelas Especiales de Lenguaje
• Decreto 86.
• Decreto 192
•Decreto 1300

Decreto 1300 (diciembre 30, 2002)

Establece los planes y programas de
estudio para los alumnos con TEL,
atendidos en una escuela especial de
lenguaje o en escuelas regulares con
proyecto deintegración.

Decreto 1300. Escuela Especial de
lenguaje.
• Población:
– Menores de entre 3 a 5 años 11 meses que
presenten TEL ( 2 excepciones).

TEL
• TEL EXPRESIVO:
– Criterio de exclusión.
–Criterio de discrepancia
– Criterio de funcionalidad.

• TEL MIXTO:
– Criterio de exclusión
– Criterio de discrepancia
– Criterio de funcionalidad.

• Plan de Estudios:
– Plan General. Matrices...