Rol docente

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DIPLOMADO:
“Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”
MODULO 2
Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior
ACTIVIDAD 15:
Rol Docente en el Contexto de la Evaluación por Competencias
ALUMNO:
Raymundo Lozano Saucedo
INSTRUCTOR:
L.A. Alma Gabriela Pulgarin Herrera
LUGAR:
Escuela Comercial Practica UJED
FECHA:
10 de Agosto de 2012

PROPÓSITO:
Definir elrol del docente en la función de la evaluación por competencias.
CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?
El rol del docente según Bordas 2001 es el de mediador del proceso, lo que quiere decir es que, los docentes pueden brindar apoyo y asesoría y que responda a las necesidades de los estudiantes, por otro lado el docente se retroalimenta sobre susdecisiones y acciones sobre su práctica educativa según Rot MCdonald 1995 en un sistema basado en competencias el rol del docente es el de evaluador que hace juicios, basados en la evidencia reunida de una variedad de fuentes por lo que eso deriva en juicios consistentes sobre estos desempeños.
Según Leo Serda 2010 el rol del docente es de actor del proceso evaluativo.
El rol del docente es tomardecisiones a partir de la información obtenida en el proceso evaluativo. De León Serda 2010.
2. ¿Cuáles son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta función?
En el acuerdo numero 8/CD/2009 del comité directivo del ESNB señala lo siguiente:
Para evaluar los aprendizajes relativos a las competencias es necesario considerar las siguientes operaciones:
* Identificar losaprendizajes objeto de evaluación y establecer las evidencias a través de las cuales estos se manifiestan.
* Definir los criterios de desempeño requeridos para evaluar las evidencias sobre los aprendizajes logrados, asociados a cada competencia.
* Establecer los resultados de los aprendizajes individuales y colectivos que se exigen con base en indicadores; se trata de las evidencias de logro quese desean desarrollen los estudiantes.
* Reunir las evidencias sobre los desempeños individuales. El desarrollo de cada competencia está ligada una o varias estrategias didácticas que presentan elementos comunes. Es necesario que las evaluaciones basadas en tareas de los alumnos, reúnan ciertas cualidades como las siguientes:
* Que no repitan una tarea.
* Colocar al alumno en unasituación que le obligue a movilizar de manera integrada diversos saberes.
* Permitir que el (los) alumno (s) construya (n) su respuesta en forma autónoma.
* Comparar las evidencias con los resultados específicos. Se realiza definiendo los instrumentos adecuados para valorar los niveles de logro para lo cual es conveniente elegir el (los) instrumento(s) en función del aprendizaje por evaluar.* Generar juicios sobre los logros en los resultados para estimar el nivel alcanzado.
* La valoración consiste en aun no competente o competente; y se propone para el último caso, considerar los siguientes juicios sobre los aprendizajes logrados:
* Los relativos a los aprendizajes que se consideran suficientes para la competencia, y
* Los que corresponde a sobresalientes querefieren logros excelentes.
* Preparar estrategias de aprendizaje para las áreas en las que se considera aun no competente. Al respecto, se sugiere considerar el apoyo mediante asesorías y el uso de las TIC´s para realizar el acompañamiento.
* Evaluar el resultado del producto final de los aprendizajes. En esta etapa se evalúan las evidencias presentadas por el alumno, las cuales permiten aldocente emitir un juicio de valor en términos de desempeños para que lo conviertan en la calificación o certificación según sus normas de servicios escolares.
* Cita León en 2001 “Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales”
Una evaluación es válida cuando evalúa lo que pretende evaluar: la validez se logra cuando:
* El evaluador es consciente de lo que se debe evaluar....
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