Roles de los agentes educativos

TÍTULO: ROLES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL
ÁREA TEMÁTICA: LA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: NUEVOS
CURRÍCULOS, NUEVOS PROFESORES (VIII)
AUTORA: ISABEL MARÍA SOLANO FERNÁNDEZ
DIRECCIÓN:

CAMPUS

UNIVERSITARIO

DE

ESPINARDO.

FACULTAD

DE

EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
CÓDIGO POSTAL 30100, ESPINARDO. UNIVERSIDAD DE MURCIA.
CORREOELECTRÓNICO: imsolano@um.es
RESUMEN

La Educación y las líneas ideológicas y pedagógicas que la definen en el incipiente
siglo XXI constituirán un pilar para la formación de los jóvenes y por tanto, influirá en la
respuesta y actuación de los mismos en la Sociedad. La explotación de las redes en la
enseñanza conllevará una serie de cambios que vamos a analizar en el trabajo que
presentamos: los rolesde los agentes educativos cambian, el alumno adopta un papel activo
controlando la información y gestionando su propio aprendizaje, y el profesor deja de ser
fuente de información para convertirse en facilitador-guía del proceso de enseñanzaaprendizaje, adoptando funciones de diseño, evaluación y tutoría. Los escenarios educativos
cambian, contemplando así el hogar, el puesto de trabajo o loscentros de recursos de
aprendizaje como potenciales núcleos físicos donde el sujeto puede aprender en el
ciberespacio, así como la clase virtual como entorno virtual de la enseñanza. De acuerdo con
estos cambios, surgen nuevos modelos pedagógicos que se apoyan en las tecnologías
interactivas multimedia.

ROLES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL
Isabel Mª Solano Fernández
Becaria deInvestigación del MECD
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Murcia
imsolano@um.es
I.- LA CLASE VIRTUAL Y LOS NUEVOS ROLES EN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
Los requisitos actuales de una educación adaptada al contexto social y tecnológico pasa por
fomentar la enseñanza a través de redes de telecomunicación, cuyas características o requisitos más
importantes son que laeducación tiene que ser accesible, más barata de lo que es actualmente, más
relevante y estar más actualizada y, por último, tiene que adaptarse a las necesidades de los alumnos
(Tiffin y Rajasingham, 1997).
En este sentido, la clase virtual se concibe como uno de los grandes escenarios de enseñanzaaprendizaje en la actualidad. La proliferación de los cursos en línea y de las plataformas virtuales deformación (citemos algunas como el JLE, desarrollado y comercializado por ESSI, y el entorno de
formación SUMA, creado por la Universidad de Murcia) contribuyen a su desarrollo. Adell (1998)
caracteriza este nuevo entorno como una metáfora en la que encontraremos virtualmente los espacios
que existen presencialmente en una clase convencional (espacios para las clases, biblioteca, tutoría,
cafetería,espacios de trabajo, seminarios para actividades, etc.)
En este trabajo vamos a utilizar el término clase virtual para referirnos al espacio no físico,
pero sí reali, en el que tiene lugar la enseñanza a través de redes de telecomunicación, ya que, como ya
dijeron Tiffin y Rajasingham(1997) el término aula virtual no es el más adecuado en tanto que aula se
refiere al espacio físico utilizado en laenseñanza convencional para impartir la enseñanza presencial;
sin embargo, el término clase es más completo en tanto que no se reduce al espacio físico en el que se
produce la enseñanza, sino que contempla la existencia de agentes educativos, un entorno educativo y
administrativo de enseñanza, modelos y estrategias didácticas, recurso y materiales de enseñanza, etc.
Para estos autores, laEducación puede tener lugar a muchos niveles e independientemente del
nivel en el que la situemos, debe existir un proceso de comunicación en el que interactúen los cuatro

factores del aprendizaje: alguien en el papel de aprendiz, alguien en el papel de profesor, algo que
constituya un problema, y por último, el conocimiento necesario para solucionarlo.
Cada uno de estos elementos se ve modificado en...