Rompiendo paradigmas del uso de la tecnologia

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ROMPIENDO PARADIGMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA, PARA FOMENTAR EL USO DEL EQUIPO
DE CÓMPUTO EN DOCENTES MAYORES DE 30 AÑOS
DE EDAD, DE NIVEL PRIMARIA.

I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II OBJETIVOS
III JUSTIFICACIÓN
IV PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
V HIPÓTESIS
VI INTRODUCCIÓN
VII ANTECEDENTES

CAPITULO 1. ANTECEDENTES DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

1.1 Conceptos Básicos1.1.1 Concepto de computadora
1.1.2 Concepto de paradigma
1.1.3 Concepto de tecnología educativa
1.2 Marco Contextual
1.3 Filosofía
1.4 Tecnología educativa
1.4.1 Antecedentes de la tecnología educativa
1.5 Nuevas tecnologías educativas
1.5.1 Clasificación de las nuevas tecnologías
1.5.2 Bases psicológicas y didácticas de las nuevas tecnologías
1.6 La informática comoparte de la docencia
1.7 La informática en el currículo de los docentes

CAPITULO 2. PARADIGMAS TECNOLÓGICOS DE LOS DOCENTES

2.1 Análisis de los paradigmas informáticos de los docentes
2.1.1 Resistencia al cambio
2.1.2 Actitudes de los profesores hacia los medios
2.2 El papel del docente frente a las nuevas tecnologías
2.3 Los paradigmas informáticos como un obstáculo parala actualización
tecnológica docente

CAPITULO 3. LA COMPUTADORA COMO UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA

3.1 Cómo introducir el uso de la computadora en el aula
3.2 La aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa
3.3 Importancia del aprendizaje de los docentes sobre el uso de la computadora 3.4 Integración de los medios en el proceso enseñanza-aprendizaje3.5 Beneficios de la implementación del equipo de cómputo en la didáctica
3.5.1 Beneficios educativos
3.5.2 Beneficios sociales

CAPITULO 4. ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES SOBRE LA UTILIZACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO DENTRO DEL AULA DE CLASES

4.1 Cómo incorporar las nuevas tecnologías educativas en la práctica docente
4.1.1 Estrategias para laenseñanza-aprendizaje del uso básico del quipo
de cómputo
4.1.2 Técnicas didácticas para implementar el uso de la computadora en el
aula de clases

CAPITULO 5. APLICACIÓN DE INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS APLICADAS EN LOS DOCENTES
5.1 Metodología
5.2 Aplicación de exámenes a los docentes
5.2.1Análisis de los resultados
5.3 Evaluación de prácticas
5.3.1 Prácticas en el centro de cómputo
5.3.2 Prácticas frente al grupo
5.4 Resultados esperados

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
FUENTES DE INFORMACIÓN
ANEXOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los paradigmas informáticos son modelos o esquemas fundamentales que organiza nuestras opiniones con respecto a la tecnologíaeducativa, esto impide que las personas tengan una perspectiva diferente sobre el uso adecuado de la misma.

Actualmente en la educación, se ha hecho indispensable el manejo de la tecnología como es el caso de la computadora, ya sea para actualización profesional o para impartir clases, existen diferentes programas educativos que requieren del uso de la computadora, sin embargo los profesores mayoresde 30 años de edad tienen cierta dificultad para el manejo del equipo de cómputo, ya que dentro de su formación profesional como docentes no estaba implícito el uso de esta herramienta.

Por esta razón son varios los paradigmas que se deben analizar, ya que son un gran obstáculo para la actualización de los docentes.

Una vez analizados los paradigmas de los profesores, será necesarioimplementar un curso básico donde los docentes comprendan la gran importancia del aprendizaje y utilización de herramientas como es la computadora dentro de su didáctica. Esto va a permitir a los docentes interesarse por las nuevas tecnologías educativas que van surgiendo y así mismo les ayudará a mejorar su práctica docente.

Delimitación del problema

Los paradigmas informáticos de los...
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