rubrica para evaluar

Catálogo de rúbricas para la evaluación
del aprendizaje
Centro Universitario de Desarrollo Intelectual

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DIRECTOR GENERAL
Lic. Edgar Alan Vargas Herrera

COORDINADOR ACADÉMICO TURNO MATUTINO Y MIXTO
Lic. María Alejandra Tello Hernández

COORDINADOR ACADÉMICO TURNO VESPERTINO Y MODALIDAD VIRTUAL
T.C. Nataly Carrillo Martínez

COORDINADOR DEEDUCACIÓN A DISTANCIA
M.E. Carlos E. George Reyes

Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje
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Introducción
Cuando se habla de evaluación del aprendizaje, generalmente se hace referencia a herramientas de corte cuantitativo como las pruebas
objetivas, o de corte cualitativo como los portafolios de evidencia, los ensayos o los informes.Es común encontrar razones a favor y en contra
de estos dos modelos de evaluación, tal vez porque en el ámbito educativo los expertos suelen tomar posiciones un tanto polarizadas que
generalmente los llevan a defender una y atacar la otra.

El propósito de este catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje no es hacer un abordaje sobre el debate entre estos dos modelos
oparadigmas evaluativos sino más bien presentar, de manera teórica, un modelo de evaluación denominado rúbricas o matrices de
evaluación que permiten una integración de dichos modelos y a su vez proporcionar indicaciones claras y precisas a los docentes para su
correcto uso y para la correcta replica dirigida a los alumnos.

Aunque las rúbricas son una herramienta aplicable a diferentes campos delos procesos educativos, en este documento se hace una
presentación de la misma aplicable única y exclusivamente al proceso de aprendizaje o al proceso de construcción del saber por parte de los
alumnos.

Antes de ahondar en el tema de las rúbricas conviene referenciar el termino evaluación, que en términos educativos se define como “la
acción permanente por medio de la cual se buscaapreciar, estimar y emitir juicios sobre procesos de desarrollo del alumno así como sobre
sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos”1.

1

García Ramos, J.M. (1989): Bases pedagógicas de la evaluación. Madrid: Síntesis.
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En el contexto educativo, una rúbricaes un conjunto de criterios o de parámetros desde los cuales se juzga, valora, califica y conceptúa sobre
un determinado aspecto del proceso educativo por lo que “las rúbricas también pueden ser entendidas como pautas que permiten aunar
criterios, niveles de logro y descriptores cuando de juzgar o evaluar un aspecto del proceso educativo se trata”2

En este sentido, se puede afirmar que unarúbrica “es una descripción de los criterios empleados para valorar o emitir un juicio sobre la
ejecutoria de un estudiante en algún trabajo o proyecto”3. O dicho de otra manera, una rúbrica es una matriz que puede explicarse como un
listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos o las competencias
logrados por elestudiante en un trabajo o materia particular.

¿Por qué usar rúbricas en la evaluación educativa?

Algunas de las ventajas que trae a los procesos educativos el uso de las rúbricas se han extractado en la siguiente tabla 1, donde finalmente se
puede afirmar que cuando se evalúa con rúbricas, “el estudiante entiende por qué razón obtiene una determinada nota, qué es capaz de
hacer y qué lefalta para ir al siguiente nivel o al más superior”4. De esta forma se gana en objetividad y sobre todo, se incluye un aspecto que
es importante en la evaluación y que tiene que ver con proporcionar la información suficiente o retroalimentar para que el estudiante sepa
qué puede hacer para avanzar en su proceso.

2

Vera, L. (2011). Rúbricas y listas de cotejo. Recuperado del sitio...