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|Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los |
|nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades |
|diarias el aula (Hamayan, 1995, p. 213).|
|Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar |
|evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular (Huerta.Macías, 1995, p. 9). |
|A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite:|
|Enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí. |
|Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades. |
|Considerar los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas ylos niveles de |
|estudio. |
|Los críticos argumentan que los exámenes tradicionales de respuesta fija no den una visión clara y veraz sobre lo que los |
|estudiantes pueden traer con sus conocimientos, solamente permiten traer a la memoria, observar lacomprensión o interpretación |
|del conocimiento pero no demuestran la habilidad del uso del conocimiento. Además, se argumenta que los exámenes estandarizados de|
|respuesta fija ignoran la importancia del conocimiento holístico y la integración del conocimiento y, no permiten evaluar la |
|competencia del alumno en objetivos educacionales de alto nivel de pensamiento o de lo que espera lasociedad. Además, con |
|frecuencia el resultado de las evaluaciones se emplea solamente para adjudicar una note a los participantes y no reingresa en las |
|estrategias de enseñanza y de aprendizaje para mejorar los esfuerzas. |
|El reto esta, entonces, en desarrollar estrategias de evaluación que respondan, en concreto, auna integración e interpretación |
|del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos. |
|Eisner (1993, pp 226-232) plantea algunos principios que creemos pertinente tomar en cuenta para entender mejor el proceso de |
|evaluación y selección de instrumentos. Para él, la evaluación debe:|
|Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado. |
|Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamiento |
|determine la habilidad para transferir aprendizaje.|
|Reflejar los valores de la comunidad intelectual. |
|No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo. |
|Permitir contar con mas de una manera de hacer las cosas, ya que lassituaciones de la vida real raramente tienen solamente una |
|alternativa correcta. |
|Promover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje. |
|Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no sólo las partes....
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