Rubricas

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1328 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 6 de febrero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
Se define lasrubricas como “un descriptor cualitativo que
establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001)
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del
desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas porel estudiante.
Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y
consistente de actividades como trabajos, presentaciones o
reportes escritos.
Permiten evaluar las competencias relacionadas con
síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc.
explicitando el mayor o menor dominio de una competencia
Se define lasrubricas como “un descriptor cualitativo que
establece lanaturaleza de un desempeño” (Simon, 2001)
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del
desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Se diseñan para realizar una evaluación objetiva yconsistente de actividades como trabajos, presentaciones o
reportes escritos.
Permiten evaluar las competencias relacionadas con
síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc.
explicitando el mayor o menor dominio de una competencia

Utilidad de la rúbrica
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logroque
pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos
pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos
que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus
propiasrealizaciones (autoevaluación, heteroevaluación),
propias realizaciones (autoevaluación, heteroevaluación),
conociendo los criterios de calificación con que serán
conociendo los criterios de calificación con que serán
evaluados.
evaluados.
Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial
Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial
de lostrabajos de los estudiantes mediante una escala que
de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que
3
Utilidad de la rúbrica
Utilidad de la rúbrica
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que
pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos
pueden alcanzar en un trabajo, proporcionandolos aspectos
que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus
propias realizaciones (autoevaluación, heteroevaluación),
propias realizaciones (autoevaluación, heteroevaluación),conociendo los criterios de calificación con que serán
conociendo los criterios de calificación con que serán
evaluados.
evaluados.
Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial
Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial
de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que
de los trabajos de los estudiantes mediante una escala quemide las habilidades y desempeño de los estudiantes.
necesario considerar:
Producto esperado, trabajo concreto terminado realizado por
el estudiante y que puede ser evaluado. (ejm. informe, proyecto,
maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.)
Aspectos a evaluar, referido a los elementos que debe
contener el producto (ejm. informe: introducción, desarrollo,...
tracking img