Rubricas

Rúbricas

La evaluación por competencias. Laura Frade Rubio

Una rúbrica es el instrumento que define los criterios que utilizaremos para evaluar cualquier actividad, producto, evento o instrumento. En ella se describe claramente lo que observará el docente para llevar a cabo esa evaluación. La rúbrica puede ser holística o general, puesto que solo define las características a evaluar; o bienanalítica descriptiva, cuando incluye los detalles sobre los cuales se evaluará cada punto, o inclusive cada respuesta. Ejemplos:

Rúbrica holística

Observa cómo la rúbrica holística define de manera muy general lo que se espera que el almuno/a lleve a cabo para lograr una calificación. Dichas rúbricas holísticas se utilizan cuando queremos que no haya dificultad en calificar ciertosprocesos que se distinguen por ser formativos, esto es, que se centran en el desempeño, en la formación de hábitos cotidianos, en la responsabilidad. Lo anterior no significa que no se observe el contenido de la competencia a desarrollar, sino que el énfasis estará en que el alumno identifique lo que se quiere que realice de manera formativa. En elcaso anterior, cada tarea puede contar con su rúbricarespectiva.

En este contexto, un reto más del docente es a prender a observar el procesos en el desarrollo de la competencia en la evaluación formativa, asunto que va más allá de conceptualizar lo formativo como participación, asistencia y cumplimiento. Por ejemplo, En la competencia: Elabora diversos tipos de texto utilizando las reglas de ortografía y redacción. Tendría que evaluarse eldesempeño del estudiante en la resolución del problema que se presenta en la situación didáctica, o sea como evoluciona su capacidad para redactar escritos. Esto implica que la evalución formativa está íntimamente ligada a los productos que se obtienen en dicha situación. Ejemplo de la competencia mencionada:

Rúbrica holística

Rúbrica analítica

Rúbrica del producto final de la materia de españolde tercero de secundaria para calificar el mes de mayo.

Para la calificación del mes de mayo se te ha solicitado la elaboración de un ensayo sobre un tema libre de formación cívica y ética. Dicho ensayo identificará tres niveles para su calificación:

Nivel 3, máximo

• Muestra un dominio total del tema, incluye: hechos, razones, causas y argumenta su posición al respecto. Cada una de estosvale medio punto (2 puntos)

• Utiliza todas las reglas de ortografía y redacción. (2 puntos). Por cada falta se disminuye una décima.

• La longitud del ensayo es mayor a 5 hojas en letra Arial 12 en hoja tamaño carta de computadora. (2 puntos)

• El trabajo está limpio (sin borrones, tachaduras o enmendaduras) y las ideas se presentan en una secuncia clara que permite identificar laspartes del ensayo: introducción, definición de problemática, causas de la misma, nudos principales, explicación de estos, conclusiones (2 puntos).

• Se define la bibliografía con todas sus partes (2 puntos)

Nivel 2, medio

• Muestra un buen dominio sobre el tema, incluye hechos,razones y causas (1.5 puntos)

• Utiliza varias d elas reglas de ortografía y redacción (1.5 puntos)

• Lalongitud del ensayo es mayor a 3 hojas en letra arial 12 en hoja tamaño carta de computadora (1.5 puntos)

• El trabajo está limpio y las ideas se presentan en una secuencia ordenada: inicio, nudo y final (1.5 puntos)

• Se define la bibliografía con algunos errores (1.5 puntos)

Nivel 1, bajo

• Muestra pocos conocimientos del tema, incluye hechos y razones que no explican en sutotalidad el fenómeno, le faltan datos (1 punto)

• Su trabajo tiene faltas de ortografía y redacción (1 punto)

• La longitud del ensayo es de 2 o 3 hojas en letra arial 12 en hoja tamaño carta de computadora (1 punto)

• El trabajo no está limpio y las ideas no se presentan en una secuencia clara qude permita identificar las partes del ensayo (1 punto)

• La bibliografía tiene algunas...