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| Piaget | Vigosky | Ausbel | Skinner |
Aprendizaje | El aprendizaje modifica y transforma las estructuras, y así, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor complejidad.El aprendizajees un proceso de adquisición en un intercambio con el medio, mediatizado por las estructuras Las hereditarias y las construidas.Los mecanismos reguladores son las estructuras cognitivas. Losmecanismos reguladores surgen de los procesos genéticos y se realizan en procesos de intercambio. Recibe el nombre de Constructivismo Genético. | Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismosfundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social seconvierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial | ParaAusubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Con la intención de promover laasimilación de los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la finalidad defacilitar la enseñanza receptivo significativa, con lo cual, sería posible considerar que la exposición organizada de los contenidos, propicia una mejor comprensión. | Skinner basaba su teoría en elanálisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos re forzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conductas en el aula.Trató la conducta en términos de re forzantes positivos recompensas contra re forzantes negativos castigos. |
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