rutas para la construccion del conocimiento

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
COMISIÓN MEMORIA DE GRADO
MENCIÓN CIENCIAS FÍSICO NATURALES

Paradigmas de la investigación eneducación.
Elaborado por: Prof. Milagros Chávez Tortolero (Ph.D.)

Aspectos

Paradigmas en educación

Positivista empirista: la realidad existe independientemente del
investigador. Ella puede serreducida a variables experimentales.
Interpretativo: La realidad es construida por los actores de una situación
particular. No se tiene acceso a ella directamente sino que desarrollamos
unainterpretación de la misma.
Crítico: La realidad es un constructo humano que refleja los modos de
relación en el eno de la sociedad. Esta realidad está en devenir, es decir en
mutación, y el investigadordebe participar en los cambios sobre la base de
su sentido crítico y de su compromiso social y político.
Positivista empirista : El conocimiento se desarrolla fundamentalmente a
La epistemologíapartir de la experiencia externa.
de la investigación. Interpretativo : El conocimiento es el resultado de interpretaciones
sucesivas de la realidad y de acuerdos entre las personas y lascomunidades.
(naturaleza del
Crítico: La dinámica que se establece a partir de la acción crítica y de la
conocimiento)
participación, permite la construcción y la actualización de conocimientos
personalesy colectivos que promueven la emancipación y el cambio.
Positivista empirista : Elaborar generalizaciones, predecir, estudiar las
La función de la causas y los efecto y establecer leyes.Interpretativo: Comprender y construir nuevos conocimientos relativos a
investigación
contextos específicos. Aproximarse al sentido y la significación de
(finalidad del
realidades específicas..conocimiento)
Crítico: Favorecer la dinámica de cambio de la sociedad a través de la
producción de conocimientos específicos a un contexto social.
Positivista empirista : Investigador objetivo y neutro. No...