Salud ocupacionañ
Páginas: 13 (3093 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2010
COLEGIO SAGRADOS CORAZONES MADRID
Cra. 4 No 5-36 MADRID CUNDINAMARCA (091) 8250311 Pre-Escolar Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica Aprobación oficial 010144 de 1 de Diciembre de 2005
Código: DC-F-048 Versión: 01 Página 1 de 7
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nombres y Apellidos Área Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Asignatura Química
Curso Fecha
11°
La ciencia, a pesar de susprogresos increíbles, no puede ni podrá nunca explicarlo todo. Cada vez ganará nuevas zonas a lo que hoy parece inexplicable. Pero las rayas fronterizas del saber, por muy lejos que se eleven, tendrán siempre delante un infinito mundo de misterio.
PLANTEAMIENTO DE LA UNIDAD
¿DE QUÉ MANERA LOS CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA INCIDEN EN EL AMBIENTE?
METAS DE APRENDIZAJE
1. 2. 3. 4.Conocer las leyes de los gases ideales y su efecto en los procesos químicos. Analizar los datos que relacionan la temperatura, la presión y el volumen de un gas. Realizar cálculos estequiometricos que involucren gases así como determinar las condiciones del equilibrio químico Reconocer y aceptar el escepticismo de las compañeras ante la información que se presenta.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓNTodas las sustancias que conforman el universo se presentan en uno de tres estados fundamentales: sólido, líquido o gaseoso. Además de estos, existen otros estados, que no son más derivados de los tres anteriores. Por ejemplo, los coloides, son un estado intermedio entre sólido y líquido; o el plasma, que se presenta cuando un gas se somete a temperaturas elevadas, del orden de los 10.000 ºC, comoocurre en el Sol y otras estrellas. Los diferentes estados de la materia se explican de acuerdo con los modelos en los que los átomos, iones o moléculas constitutivas están sometidas a una serie de fuerzas e interacciones que tienden a separarlas o a mantenerlas unidas, según el caso. Estas fuerzas tienen magnitudes diferentes dependiendo del tipo de material del cual se trate. Por ejemplo podemosobservar fácilmente como un bloque de hielo se funde a temperatura aproximada de 0ºC, mientras que uno de mantequilla lo hace alrededor de los 30ºC ¿A qué se deben estas diferencias de temperatura? Si suministramos calor a estas sustancias, eventualmente se convertirán en gases o vapores, ¿Cómo y por qué ocurren estos cambios? ¿Por qué a temperatura ambiente unas sustancias son sólidas, mientrasotras son líquidas o gaseosas? ¿Cómo es posible que el agua pueda estar presente en la Tierra en tres estados de agregación? ¿Qué implicaciones tiene este hecho para la vida del planeta?
EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA
La materia puede encontrarse en forma homogénea con las mismas propiedades en toda su extensión y heterogénea presenta diferentes fases con varias propiedades. La materia homogénea puedeser una sustancia pura y una solución.
“Educar en el amor, la paz y la justicia a ejemplo de Cristo Buen Pastor”
COLEGIO SAGRADOS CORAZONES MADRID
Cra. 4 No 5-36 MADRID CUNDINAMARCA (091) 8250311 Pre-Escolar Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica Aprobación oficial 010144 de 1 de Diciembre de 2005
Código: DC-F-048 Versión: 01 Página 2 de 7
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Las solucionesson mezclas homogéneas de dos o más sustancias, que pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas. La facilidad de disolución de un soluto en un solvente depende de las fuerzas intermoleculares. La energía y el desorden resultantes de la mezcla de las moléculas del soluto y el solvente para formar una solución son las fuerzas que impulsan el proceso de disolución. La concentración de una solución sepuede expresar en unidades físicas -porcentaje en masa-, y unidades químicas como la fracción molar, la normalidad, la formalidad, la molalidad, la molaridad y las p.p.m. La elección de las unidades dependerá de las circunstancias. En general el aumento de temperatura incrementa la solubilidad de sustancias sólidas y líquidas, y disminuye la solubilidad de los gases en agua. La ley de Raoult...
Cra. 4 No 5-36 MADRID CUNDINAMARCA (091) 8250311 Pre-Escolar Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica Aprobación oficial 010144 de 1 de Diciembre de 2005
Código: DC-F-048 Versión: 01 Página 1 de 7
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nombres y Apellidos Área Ciencias Naturales y Ed. Ambiental Asignatura Química
Curso Fecha
11°
La ciencia, a pesar de susprogresos increíbles, no puede ni podrá nunca explicarlo todo. Cada vez ganará nuevas zonas a lo que hoy parece inexplicable. Pero las rayas fronterizas del saber, por muy lejos que se eleven, tendrán siempre delante un infinito mundo de misterio.
PLANTEAMIENTO DE LA UNIDAD
¿DE QUÉ MANERA LOS CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA INCIDEN EN EL AMBIENTE?
METAS DE APRENDIZAJE
1. 2. 3. 4.Conocer las leyes de los gases ideales y su efecto en los procesos químicos. Analizar los datos que relacionan la temperatura, la presión y el volumen de un gas. Realizar cálculos estequiometricos que involucren gases así como determinar las condiciones del equilibrio químico Reconocer y aceptar el escepticismo de las compañeras ante la información que se presenta.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓNTodas las sustancias que conforman el universo se presentan en uno de tres estados fundamentales: sólido, líquido o gaseoso. Además de estos, existen otros estados, que no son más derivados de los tres anteriores. Por ejemplo, los coloides, son un estado intermedio entre sólido y líquido; o el plasma, que se presenta cuando un gas se somete a temperaturas elevadas, del orden de los 10.000 ºC, comoocurre en el Sol y otras estrellas. Los diferentes estados de la materia se explican de acuerdo con los modelos en los que los átomos, iones o moléculas constitutivas están sometidas a una serie de fuerzas e interacciones que tienden a separarlas o a mantenerlas unidas, según el caso. Estas fuerzas tienen magnitudes diferentes dependiendo del tipo de material del cual se trate. Por ejemplo podemosobservar fácilmente como un bloque de hielo se funde a temperatura aproximada de 0ºC, mientras que uno de mantequilla lo hace alrededor de los 30ºC ¿A qué se deben estas diferencias de temperatura? Si suministramos calor a estas sustancias, eventualmente se convertirán en gases o vapores, ¿Cómo y por qué ocurren estos cambios? ¿Por qué a temperatura ambiente unas sustancias son sólidas, mientrasotras son líquidas o gaseosas? ¿Cómo es posible que el agua pueda estar presente en la Tierra en tres estados de agregación? ¿Qué implicaciones tiene este hecho para la vida del planeta?
EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA
La materia puede encontrarse en forma homogénea con las mismas propiedades en toda su extensión y heterogénea presenta diferentes fases con varias propiedades. La materia homogénea puedeser una sustancia pura y una solución.
“Educar en el amor, la paz y la justicia a ejemplo de Cristo Buen Pastor”
COLEGIO SAGRADOS CORAZONES MADRID
Cra. 4 No 5-36 MADRID CUNDINAMARCA (091) 8250311 Pre-Escolar Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica Aprobación oficial 010144 de 1 de Diciembre de 2005
Código: DC-F-048 Versión: 01 Página 2 de 7
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Las solucionesson mezclas homogéneas de dos o más sustancias, que pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas. La facilidad de disolución de un soluto en un solvente depende de las fuerzas intermoleculares. La energía y el desorden resultantes de la mezcla de las moléculas del soluto y el solvente para formar una solución son las fuerzas que impulsan el proceso de disolución. La concentración de una solución sepuede expresar en unidades físicas -porcentaje en masa-, y unidades químicas como la fracción molar, la normalidad, la formalidad, la molalidad, la molaridad y las p.p.m. La elección de las unidades dependerá de las circunstancias. En general el aumento de temperatura incrementa la solubilidad de sustancias sólidas y líquidas, y disminuye la solubilidad de los gases en agua. La ley de Raoult...
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