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CALIDAD DEL PROCESO Y EL LOGRO EDUCATIVO
Una de las prioridades de la política educativa actual es garantizar a los niños y jóvenes de México una educación básica de calidad. Reforzando las tareas orientadas a mejorar y extender el programa Escuelas de Calidad.

1.23.1 Programa Escuelas de calidad
El programa Escuelas de Calidad (PEC) asume el objetivo estratégico de calidad del proceso ylogro educativo, busca incorporar en las escuelas de educación básica participantes. Esta formando comunidades escolares comprometidas con la calidad educativa y la transformación de la gestión institucional que se orientan a la escuela como el centro de acción.
*En el ciclo escolar 2002-2003 se incorporaron 9820 escuelas primarias y telesecundaria beneficio de 2.6 millones de alumnos de primarias ytelesecundaria de áreas urbano-marginado.
*En el ciclo escolar 2003-2004, se incorporan a 15 mil escuelas de todos los niveles y modalidades de educación básica, beneficiando a mas de 3.5 millones de alumnos.
*La jornada nacional interinstitucional de impulso de la participación social (SPE-SECODAM-SEDESOL), integro a 32 equipos estatales responsables de la promoción de la participación social.- los directivos de la PEC recibieron apoyos para la participar en diplomados y seminarios.
- para evaluar a las escuelas participantes, se tomo una muestra de 485 planteles. La evaluación demuestra que el 71.5% de las escuelas que van en segundo año en la PEC. Han obtenido tasas de reprobación, y deserción.

1.2.3.2 Reforma de contenidos y materiales educativos para alumnos y docentes.
Unode los mayores avances ha sido la renovación de planes y programas de estudio, textos educativos, así como la producción y distribución masiva de materiales.

Renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar.
La obligatoriedad de la educación preescolar derivo la universalización del acceso a la educación preescolar de los niños de 0-3 años, por el poder legislativo y planteo lanecesidad de desarrollar una porfiada pedagogía. Una de las principales tareas fue integrar un equipo de trabajo con personal de las diferencias direcciones de la subsecretaria de educación básica y normal.

El diseño de la estrategia de reforma comenzó con la presentación de una propuesta inicial en la reunión nacional de autoridades educativas.
Se comento los términos generales acerca de laimportancia de la educación de los menores de 6 años.

El programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar abarca 4 líneas de acción:
1) Renovación del programa de educación primaria.
2) transformación de la gestión escolar.
3) Actualización del personal docente.
4) Producción y distribución de materiales educativos.

Acciones de información y formación de cuadrostécnicos:
- Reuniones nacionales con grupos de educadoras, directoras, personal de apoyo técnicos de educación especial. Reflexionar los principales problemas y necesidades de cambio que identifican en relación con el curriculum, la práctica educativa y la actualización profesional.
- Reuniones regionales de análisis y discusión entre educadoras, directoras, supervisoras, jefes de sector,personal de apoyo de educación preescolar y primaria.
- Publicación de dos cuadernos de actualización para promover el estudio y el debate académico sobre temas relacionados con el trabajo pedagógico en la educación preescolar.

Diagnostico: Las acciones realizadas para la situación actual de la educación preescolar:
Noviembre y diciembre de 2002, se convoco a participar en 8encuentros regionales:
Se contó con la participación de 1303 profesionales, 490 educadoras, 226 directoras de centros escolares, 135 supervisoras de zonas, 109 jefas de sector, 163 profesoras de CAPEP. Servicios de apoyo: 87 profesoras de educación primaria, 51 profesores de educación normal y 42 de la UPN.

- Evaluación interna en los planteles de educación preescolar. Con el apoyo de 130...
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