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Aprender ciencias a través del lenguaje Y como las palabras son las que conservan y transmiten las ideas, resulta que no se puede perfeccionar la lengua sin perfeccionar la ciencia, ni la ciencia sinla lengua; y por muy ciertos que fueran los hechos, por muy justas las ideas que los originaron, solamente transmitiríamos impresiones falsas si no tuviéramos expresiones exactas para nombrarlos.Tratado elemental de química. Lavoisier (1789)
3. Para guiar el registro de información de los experimentos y fortalecer la visión transversal de las ciencias con la asignatura de español, solicite alos integrantes de cada equipo que realicen una bitácora científica en su cuaderno de ciencias naturales, donde a través de la escritura y lectura de los diferentes tipos de textos que se proponen enlas siguientes materiales informativos, describan el desarrollo y resultado de su experimento.
Las bitácoras científicas sirven para registrar, por medio de dibujos y pequeños textos losacontecimientos más importantes de la vida escolar; constituyen la memoria del grupo, pues rescatan temas estudiados y experiencia a lo largo del curso. Así, en una bitácora los niños registran actividades,asistencia, tiempo atmosférico o lo más relevante de cada día de trabajo. De igual forma, con esta actividad se refuerzan las ideas de secuencia temporal. Las bitácoras pueden armarse con las hojas otarjetas en las que los niños hacen sus registros, y reunidas y aseguradas con grapas, broches o cordel; o también pueden hacerse en libretas y carpetas. SEP. Ciencias Naturales. Sugerencias para suenseñanza quinto y sexto grados. México.1994.
Aprender ciencias a través del lenguaje Conxita Márquez Bargalló* En las clases de ciencias combinamos los diferentes tipos de texto continuamente, pero cada unotiene unas finalidades específicas en el proceso que comporta la construcción de modelos teóricos. Así, la descripción sirve para situar la manera de mirar los fenómenos, para identificar aquello...
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