Secuencia Cuento Policial

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SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁREA: LENGUA
GRADO: 6ºA, B, C.
ESCUELA: General de División Manuel Nicolás Savio.
Tiempo: Un mes.

1. Eje: Variedad Textual: Texto Narrativo. Cuento Policial.

2. Objetivos:


❖ Reconocer la estructura del cuento policial como texto narrativo.
❖ Identificar la secuencia temporal en que se narran los hechos: macroestructura.
❖ Leercuentos policiales.
❖ Producir textos policiales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

❖ Variedad textual: Cuento Policial.
❖ Características de la narrativa policial.
❖ Superestructura del cuento policial.
❖ El cuento policial: elemento constitutivos.
❖ Pautas para la construcción del relato policial.
❖ Grados de significación.Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
❖ Superlativos.
❖ Conjugación de verbos irregulares. Tiempos simples.
❖ Cohesión: conectores de causa y
Consecuencia.
❖ Terminación iso-izo-ísimo.
❖ Oración unimembre y bimembre.
❖ Sujeto expreso y tácito. Sujeto simple y compuesto.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

❖ Reconocimiento de lasuperestructura del cuento policial.
❖ Lectura y comprensión de textos en forma individual y grupal
❖ Producción de textos.
❖ Formulación de conceptos significativos a partir del propio trabajo.
❖ Consolidación de las estrategias de lectura y escritura.
❖ Análisis y clasificación de adjetivos según criterios semánticos y morfológicos.
❖ Identificación de sujetoexpreso y tácito. Sujeto simple y compuesto.
❖ Lectura y comprensión de textos en forma individual y grupal
❖ Producción de textos.
❖ Formulación de conceptos significativos a partir del propio trabajo.
❖ Consolidación de las estrategias de lectura y escritura.






CONTENIDOS ACTITUDINALES

❖ Valoración de la tarea conjunta.
❖ Reconocimiento desus principios valorativos.













MARCO TEÓRICO




Fecha:



“CUENTOS POLICIALES”




Introducción:












¿Qué les sugieren estas palabras?

• Deducimos que forman parte de un cuento policial.

El cuento policial que van a leer les propone ser detectives por un rato y seguir las pistas del sospechoso hasta resolver elmisterio. ¿SE ANIMAN A DESCUBRIRLO?
• Fases o etapas del aprendizaje:
• Fase de exploración: Trabajamos con el cuento:
“La pieza ausente.”
• Exploramos el texto, observamos la ilustración y su contenido.
• Realizamos un organizador gráfico para reconocer los aspectos más relevantes del texto narrativo policial:Palabras desconocidas: La pieza ausente Lugar




Personajes Espacio




La pieza ausente
Versión modificada del la obra de Pablo de Santis

Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía 15 años. Hoy no hay nadie en esta ciudad dicen mas hábil que yo para armar esos juegos que exigenpaciencia y obsesión.
Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto seria llamado a declarar. Fabbri era director del museo del rompecabezas.
Tuve razón: al las 12 de la noche la llamada de un policía me citó al amanecer en las puertas del museo.
Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente mientras decía su nombre en vozbaja –Lainez - como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte: ´VENENO´ dijo entre dientes.
Me llevó hasta la sala central del museo; donde está el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que parecía siempre nuevo, como si, a...
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