SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE EDUCACION VISUAL: SEGUIR AL ILUSTRADOR DAVID MCKEE

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EDUCACION VISUAL
•Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño at raves de las técnicas como el dibujo, la pintura y el collage.
La forma
Línea

Técnicas y materialesPintura
Collage
•Recordamos a Elmer. Lectura del cuento. Observación de las características del elefante. De manera grupal pintamos sobre papel madera con los colores de Elmer.
• Retomamos lo trabajado anteriormente. De manera individual cada niño trazara líneas (horizontales y verticales) con fibra negra para posteriormente ser pintadas con acuarela las formas obtenidas.
• Idem actividad 2. Variación:tempera.
• Pintamos de manera individual, con tempera sobre una hoja blanca con diferentes colores. Una vez seca, trazaremos líneas horizontales y verticales con fibrón negro.
•Recordamos el cuento Elmer y Wilbur. Observación de las características de Wilbur, establecemos comparaciones y diferencias con Elmer.
Sobre hojas naranjas pintamos con tempera blanca, negra y gris.
•Realización de undecapado: Pintamos con crayones de diferentes colores sobre una hoja blanca, luego cubrimos dicho dibujo con tempera blanca. Más tarde realizamos líneas, pero esta vez con cucharas, raspando la superficie.
• Realizamos en pequeños grupos un personaje de la sala utilizando diferentes materiales tales como, cartón corrugado, tela, papel celofán, papel glasé, hojas de revistas, goma eva, entre otros.Cuento de Elmer, temperas, acuarelas, fibrones, papel madera, hojas blancas, cartón corrugado, tela, papel celofán, papel glasé, hojas de revistas, goma eva.
SECUENCIA DE EXPRESION CORPORAL


EXPRESION CORPORAL

• Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros y los objetos.

• Exploración del vínculo en la interacción con losotros y los objetos


•Inicio: Invitación a los niños a explorar el espacio, proponiendo diferentes formas de recorrerlo, tales como camino rápido, lento, para el costado, para atrás, en puntas de pie, balanceando ambos brazos, etc. La docente tomara incluso las propuestas de movimientos de los niños.
Desarrollo:
• Presentación de una caja con una gran cantidad de telas. Invitación a los niños aexplorarlas. ¿Qué podemos hacer con las telas?
Tiro la tela hacia arriba, me tapo la cabeza, me quedo sentado sobre la tela, levanto una mano, un brazo, el otro, los dos y las piernas; saco a pasear la tela, la dejo descansar, acompañamos el ritmo de la canción”…” con las telas.
• Presentación de la tela. Organización del grupo alrededor de la misma. Invitación a los niños a tomarla con las manos,atendiendo las siguientes consignas: giramos con la tela tocando el piso y luego con la tela en alto, la sacamos a pasear, la sacudimos hacia arriba y hacia abajo, nos colocamos bajo la tela y nos desplazamos por el espacio, entre otras cosas.
Finalmente la colocamos sobre el suelo y nos sentamos sobre ella.
• Presentación del material a utilizar (cintas) Exploración de las mismas en formaindividual. ¿Qué podemos hacer con ellas?
Utilizamos cintas para acompañar el ritmo de la canción “…”
• Presentación de material a utilizar (porras). Exploración de material de manera individual. ¿Qué podemos hacer con ellos?
Utilizamos pompones para acompañar el ritmo de la canción”...
• Ídem actividad 4. Variando el material (globos).
Cierre: Para la relajación: Mientras escuchamos una música derelajación, movemos la cabeza de modo circular, primero de un lado y luego del otro. Elongación de las partes del cuerpo.
Intercambio de sensaciones, que cosas les ha gustado y cuáles no.




Porras, telas, cintas, globos, música.
SECUENCIA DE LITERATURA: TEMATICA MONSTRUOS

PRACTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS LITERARIOS: TEMATICA MONSTRUOS












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