Secuencia de biologia

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  • Publicado : 8 de noviembre de 2010
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA |
A) IDENTIFICACIÓN (1) |
Institución: | CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL AL SERVICIO |
Plantel: | #237 | Profesor(es): | |
Asignatura/ Módulo ___ Submódulo:___ | Biologia | Semestre: | 3 | Carrera: | | Periodo de aplicación: | | Fecha: | Agosto -diciembre del 2010 |
| || | | | Duración en horas: | 4 | | |

B) INTENCIONES FORMATIVAS |
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1) Diferenciar la estructura y función de los organismos unicelulares y pluricelulares como ellos mismo comparten características propias de vida: pero cada una de ellas se organizan específicamente. Sus procesos metabólicos,crecen se reproducen, pueden moverse y responden a estímulos y pueden adaptarse condiciones, respetando la forma de como organización y valorando la importancia de la función de cada una ellas en relación a su función química, fisiología así como la interrelación que existe entre la biología y la bioquímica. Además de concientizar sobre la importancia de conocer el valor nutricional de los alimentosy conocer son los componentes energéticos esenciales como son proteínas, carbohidratos y lípidos también las rutas metabólicas de importancia para tener un buen cuidado de salud. |
Tema integrador: (1) | Nutrición | Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) | Vitaminas y minerales en relación con la química, K,Ca,P,Mg,Na,Cl,Fe, I. elementos de la tablaperiódica en la asignatura de Quimica1 |
| | Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) | Fisiología, Bioquímica, hematologíaQuímica |
Categorías: (2) |
Espacio ( ) Energía ( x) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x ). |
Contenidos fácticos: (2) |
Toda masa necesita deenergía esencial para un funcionamiento organizacional la energía que el organismo necesita sirve como combustible para los quehaceres de la vida diaria. |
Conceptos Fundamentales:Materia y Energía | Conceptos Subsidiarios:Funciones generales en organismo pluricelular en base a la nutrición |
Contenidos procedimentales: (2) |
* Representar mediante un esquema en forma de pirámide loscomponentes principales para tener nutrición y en un plato de cartón representar un buen platillo con cantidades y los elementos esenciales para una comida. * Clasificación de los nutrientes * Conocer la relación que tienen la vitaminas y minerales y el buen funcionamiento con el organismo y establecer una entre los alimentos y vegetales y el valor nutricional * Realizar una investigación sobre losproblemas de obesidad infantil * Realizar una investigación sobre problemas relacionados con desordenes alimenticios * Establecer la relación de los malos hábitos alimenticios causantes de enfermedades relacionadas con diabetes e hipertensión. |
Contenidos actitudinales: (2) |
Realizar trabajo individual y en equipo, con responsabilidad, puntualidad y honestidadAyuda muta entrealumno-docente, alumno-alumnoDisposición para el aprendizaje de la asignatura de BiologíaToma de decisiones en equipo. |
Contenidos en competencias profesionales: (3) |
Clasificar los alimentos que tienen una valor nutricional y la importancia que tienen rutas metabólicas con la relación de enfermedades despertando conciencia en el cuidado de la salud. |
Competencias genéricas y atributos: (1) |Capacidad de trabajar en equipo y además tomar decisiones en la realización de las tareas encomendadas siendo responsable y respetuoso con su entorno.. |
Competencias disciplinares: (1) |
Capacidad de relacionar los malos hábitos alimenticios con enfermedades psicológicas y así como deficiencias de sustancias químicas indispensables para la digestión y tener un estado de salud. |...
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