secuencia didactica de matematicas

SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades por las clases de matemáticas en nivel básico
Nombre de la escuela


Primaria “Niños Héroes”
Nombre del profesor (a)
Cindi Flores Sánchez
Elizabeth Hernández Flores
Lucero Nisbet Iturbe Castillo

Propósito de la asignatura: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y laresta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas.
FECHA: 26 DE JUNIO DE 2012
Estándares: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
GRUPO: TERCERO
Eje temático: Sentido Numérico y pensamiento algebraico.
BLOQUE: V
Aprendizajes esperados: Utiliza unidades de medidas estándar para estimar y medir longitudes.
SESIÓN1 de 1
Contenido disciplinar:
Significado y uso de los números.
Elaboración e interpretación grafica de las fracciones.
DURACIÓN

80 minutos
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
Utilizar las representaciones graficas para interpretar la información.
Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema.
Establecerexplicaciones claras y concisas ante hechos o problemas que se le presenten.
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida:

Leer comprendiendo lo que se lee.
Codificar y formar representación sobre una información determinada.
Construir argumentaciones y explicaciones correctas.
Razonar deductivamente (de lo general a lo particular).
Identificar distintas alternativas oestrategias para la resolución de un problema.

Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Pizarrón, plumones.
Actividad impresa.
Instrumentos de evaluación: solución de problemas. Bitácora de COL.
Para cada equipo de 5 integrantes:
Regla, colores, tijeras, pegamento.
La copia de la actividad, cuaderno.
La copia de la bitácora de COL.
Estrategia didáctica
Título de laactividad
LA HUERTA DE PAPÁ
Indicaciones previas al estudiante:
Se agruparan en equipos de 5 integrantes.
El docente leerá en voz alta el problema y en 10 minutos, en equipos discutirán cuál es la respuesta.
Nombraran a un integrante de cada equipo que fungirá como el representante, que dirá al resto del grupo la respuesta a la que llegaron y cuál fue el procedimiento que utilizaron.
Se anotaran enel pizarrón las respuestas de cada equipo.
INICIO (10 min.)
Con una lluvia de ideas se indagara lo que saben con respecto a las fracciones.
También por ese mismo método preguntar que tanto saben de la representación gráfica de las fracciones y su utilización.

SI
NO
Sabe que son las fracciones


Sabe en que consiste resolver un problema de fracciones mediante la representación gráfica.Se expreso con claridad



DESARROLLO
En equipos de 5 integrantes se nombrará a un representante que pase a recoger las copias donde viene descrito el problema.
Se les darán las indicaciones de que a pesar de que cada integrante del equipo cuenta con una copia del problema, todos deben de acordar una forma de solución y hallar una respuesta e indicarla en la hoja.
El docente leerá elproblema: “Mi papá Román quiere sembrar Zanahoria, en la ½ del terreno; para no desperdiciar nada de tierra ocupa el terreno en forma de trapecio donde tiene sembrado en1/8 de terreno lechuga y en lo que le sobre quiere sembrar jitomate ¿qué fracción del terreno es de jitomate?”
El profesor les dará la indicación de que pueden empezar a resolver el problema y que tiene 20 minutos para hacerlo. Eldocente monitoreará los avances de cada equipo.
Pasado el tiempo destinado el docente le pedirá al integrante antes propuesto por los equipos que pase y debajo del resultado escrito en el pizarrón al inicio de la actividad escriba su nuevo resultado.
Posteriormente se realizará un pequeño debate de 20 minutos de duración, donde entre los equipos argumenten sus resultados, que expliquen cómo...