secuencia didactica de sexto grado

PRODUCTO 2

SECUENCIA DIDACTICA PARA EL CAMPO DE FORMACION
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

GRADO Y GRUPO: 6° A

Nombre de la escuela


Nombre del profesor

Propósito de la asignatura en Primaria:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos génerosliterarios.
FECHA:
18 DE SEPTIEMBRE AL 05 DE OCTUBRE
Ámbito:

PARTICIPACCIÓN SOCIAL



BLOQUE: 1
Aprendizajes esperados:

*emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías
SESIÓN
___5___de___8___

Temas de reflexión:

*Uso de pronombres en primera y tercera personas.
*Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercerapersona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).
DURACIÓN
__60___ minutos

Materiales y recursos
*ejercicios
*hojas blancas
*libro de texto



Para el maestro:
Plan y Programas.

Estrategia didáctica
Título de la actividad
“LA AUTOBIOGRAFIA”
Indicaciones previas al estudiante:
Iniciar con cuestionamientos previos para saber dedonde partir

INICIO

Preguntar ¿Qué es una autobiografía? ¿Qué características tiene una autobiografía? ¿Cómo diferencías una biografía de una autobiografía?

¿Qué y cómo se evalúa?

Recurso.- Pregunta
Criterio.-Mencione características de autobiografía
DESARROLLO

Explicar las características de una biografía y de una autobiografía (uso de pronombres y verbos en primera y tercerapersona)
Pedir que resuelvan ejercicio donde deberán cambiar algunas frases a primera persona. Revisar respuestas. Indicar que entreguen la biografía que redactaron a su compañero y subrayen todos los verbos en tercera persona que identifiquen.
¿Qué y cómo se evalúa?

Recurso.- Ejercicio
Criterio.- Cambie frases de tercera a primera persona
CIERRE

Pedir que la transcriban a su cuadernocambiando los verbos a primera persona. Entregar ejercicio donde conjugarán verbos (pretérito y verbo haber)

Tarea.- Pedir que lean a su familia la autobiografía que redactaron y les pregunten qué otros acontecimientos importantes pueden incluir en su redacción.

¿Qué y cómo se evalúa?

Recurso.- Redacción
Criterio.- Cambie frases de tercera a primera persona
LOGROS OBTENIDOS:Utilización de los tiempos pasados en la autobiografía.
La utilización de pronombres en primera y tercera persona.
Comprender la función y las características de una autobiografía.

PRODUCTO 3

PLANEACION DEL PROYECTO

“HACER UN GUION DE RADIO”

Periodo de aplicación.- 15 al 31 deOctubre

ESPAÑOL


Bloque
Campo formativo
Proyecto
Ámbito
Propósito
I
Lenguaje y comunicación
Hacer unguión de radio
Participación comunitaria y familiar
Escribir un programa de radio cuyo tema sean las preferencias musicales de los alumnos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Identifica los elementos y organización de un guión de radio.
Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
Emplea el lenguajede acuerdo con el tipo de audiencia
Léxico técnico propio de un guión de radio.
Uso del lenguaje en los programas de radio
Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
Características y función del guión de radio.
Organización de los programas de radio.
Ortografía y puntuación convencional de palabras.
Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio....