Secuencia didactica de sociales

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 7 (1655 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 28 de agosto de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIDAD DIDÁCTICA
NOMBRE: Los inmigrantes y su llegada a la Argentina.
FUNDAMENTACIÓN:
La mayor parte del territorio de la provincia de Buenos Aires había sido conquistado y el peligro de los malones había desaparecido. Entonces, era necesario poblar las tierras que quedaron libres y que contaban con suelos fértiles y clima templado.
A partir del año 1880 los gobernantes de nuestro paíscomenzaron a traer inmigrantes europeos, para que habitaran los territorios despoblados. Los barcos llegaban desde Europa con miles de familias. La mayoría de los extranjeros que vinieron fueron españoles o italianos. Muchos se quedaron en las ciudades, pero buena parte de ellos fueron a poblar las pampas. En 1890 la mitad de la población de Buenos Aires era extranjera.
Hasta entonces, lasestancias criollas sólo se dedicaban a la cría de ganado en grandes extensiones de campo y con poco personal. Con la llegada de los inmigrantes comenzaron a surgir las chacras, menos extensas que las estancias, donde se cosechaba especialmente el trigo, aunque también se criaban algunos animales. Con la inmigración se inició la agricultura en la pampa y se radicaron colonias agrícolas en distintas zonas.A partir de 1950 los inmigrantes comenzaron a ser de lugares más cercanos como Bolivia, Chile, Paraguay, etc.…al igual que los primeros inmigrantes las razones principales eran conseguir trabajo y buscar un futuro para la familia.
Con esta secuencia buscamos lograr que los alumnos logren reconocer los orígenes de los pobladores de Argentina, esto lo aremos mediantes diferentes actividades dondelos alumnos deberán indagar, investigar, interpretar, etc.., para esto utilizaremos material didáctico como: imágenes, textos, información por parte de la familia.
La misma tiene como objetivo facilitar a los alumnos conocimiento acerca de sus raíces y la de sus compañeros, además de permitir el desarrollo grupal e individual de cada uno dentro y fuera del aula.
CONTENIDO:
* Motivos queimpulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde sus lugares de origen.
* Impacto de los procesos migratorios en la vida cotidiana de las personas.
* Definición del concepto de migración.

OBJETIVOS:
* Adquirir el concepto de migración.
* Analizar imágenes, textos y diferente información adquirida por la docente.
* Investigar en la casa y en diferenteslugares de la localidad (biblioteca, vecinos, etc.).
* Recolectar información por medios propios.
* Realizar debates grupales.
* Reconoces los orígenes propios y los de cada compañero.
* Investigar fuera del aula en grupo e individualmente.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
* Análisis e interpretación de imágenes.
* Análisis e interpretación de textos.
* Recolección deinformación fuera del aula.
* Puesta en común.
* Exposición dialogada.

RECURSOS:
* Imágenes.
* Textos.
* Información de la casa.
* Árbol genealógico.
* Excursión a fiesta de las colectividades.
* Libro: “los primeros inmigrantes de mi pueblo”.

METODOLOGIA DE TRABAJO:
* Individual.
* Grupal.

TIEMPO:
Un mes y medio.
EVALUCIÓN:
La misma se realizará a travésde la elaboración de un libro que quedará en el aula, este se prepara con información que los alumnos recolectaran mediante una investigación dirigida por la docente.
La investigación se basará en conseguir información sobre los habitantes inmigrantes más antiguos de la localidad; la investigación se realizará mediante encuestas, entrevistas, etc., que se realizarán con ayuda de las familias.SECUENCIA
AÑO: 3° año.
RECORTE: ¿A qué nos referimos cuando hablamos de migración?
OBJETIVOS:
* Adquirir el concepto de migración.
* Analizar imágenes, textos y diferente información adquirida por la docente.
* Investigar en la casa y en diferentes lugares de la localidad (biblioteca, vecinos, etc.).
* Recolectar información por medios propios.
* Realizar debates...
tracking img