SECUENCIA DIDACTICA MATEMATICAS

SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS
GRADOS TERCERO Y QUINTO

PROPÓSITO
Conoce la importancia y utilidad del uso de las tablas de multiplicar.
Resuelve multiplicaciones planteadas por la docente a partirde la tabla de Ambrosina

FASE INICIAL
Lectura individual y silenciosa: utilicemos la forma como Ambrosina hace cuentas.
A cada educando se le hace entrega de la fotocopia de la lectura y se da eltiempo prudente para que cada uno la realice, al mismo tiempo que la comprenda. Luego de terminada se realiza un conversatorio con algunas preguntas como:
a. ¿Quién era Ambrosina?
b. ¿Qué preparaba?
c.¿Cómo empacaba? ¿En dónde?
d. ¿Qué construyó para realizar mejor las cuentas?
e. ¿Por qué crees que cerraba su tienda cuando un extranjero llegaba al pueblo?

FASE CENTRAL
Entre todos seconstruiremos la tabla de Ambrosina en el tablero y esta quedará registrada en los cuadernos. Con ella responderán preguntas luego de explicarles en qué consisten sus columnas y sus filas.
a. Si Ambrosinavende 5 cajas y en cada una empaca 6 galletas ¿Cuántas galletas empaca en total?
b. ¿Cuántas galletas empaca en tres cajas de a 5 galletas por caja?
c. ¿Cuántas galletas hay si se colocan 8 galletas porcaja y se tienen 7 cajas?
d. ¿Cuántas galletas se empacan en cada caja si 40 galletas se empacan por igual en 8 cajas?
e. En una caja hay cuatro galletas por caja ¿Cuántas galletas hay en 9 cajas sitodas las galletas tienen la misma cantidad?

FASE FINAL:
Trabajo en grupo para articular los saberes y evaluar los aprendizajes adquiridos.
En equipos de tres integrantes, y utilizando la tabla deAmbrosina, cada uno resolverá 15 situaciones planteadas; coloreará las respuestas y descubrirá la imagen que de estas resulta.
(Ver anexo 2)










Anexo 1
AMBROCINA HACE CUENTAS
Ambrosina envejecióhaciendo galletas para el deleite del pueblo en el que siempre vivió. Cuando del horno el olor característico le avisaba a Ambrosina que las galletas tenían el sabor y la textura en el punto que a...