Secuencia didactica

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSECUENCIA DIDÁCTICA |
A) IDENTIFICACIÓN |
INSTITUCIÓN: | DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA |
PLANTEL: | CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario No. 134 | Profesor(es): MC. Reyna Reyes Velasco |
DISCIPLINA/ MÓDULO/ SUBMÓDULO: | ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION | Semestre: | 2º. | Carrera: | Técnico Agropecuario |Periodo de aplicación: | | Fecha: | 7 febrero 2011. |
| | | | | | Duración en horas: | | | |

B) INTENCIONES FORMATIVAS |
Propósito de la secuencia didáctica: comprender la importancia de la investigación, el método científico y su aplicación hacia problemas del entorno. |
Tema integrador: | La investigación y el desarrollo sustentable. | Otras asignaturas, módulos o submódulosque trabajan el tema integrador: | Submódulo 1, 2, 3, y 4 |
| | Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LA MATERIA | Componentes de formación básica, propedéutica y profesional. |
Categorías: |
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ). |
Contenidosfácticos: |
Conceptos Fundamentales. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION | Conceptos Subsidiarios: Investigar Trabajos Documentales : Metodología de la investigación (diagrama del proceso de investigación, fuentes de investigación, instrumentos para la recopilación de información, estructura o esquema de investigación, organización, análisis y procesamiento) |
Contenidos procedimentales: |
INTERPRETAR(Analizar la información y elaborar conclusiones), EXPLICAR (Interpretar información), DESCRIBIR (Determinar el objeto a describir y elaborar plan de descripción). |
Contenidos actitudinales: |
SOLIDARIDAD: RESPONSABILIDAD, JUSTICIA, LIBERTAD |
Competencias genéricas y atributos: |
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y Sustentauna postura personal sobre temas de interés y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. |
Competencias disciplinares: |
Utilizar técnicas para recabar información de campo. |

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE |
Apertura |
Actividades | Competencia(s) | Producto(s) de Aprendizaje | Evaluación |
| Genérica(s) y sus atributos | Disciplinar(es) || |
1. Se realiza el planteamiento del siguiente problema local. “Tlaxcala, Tlax. Resultados preliminares de estudios realizados por el Centro de Investigaciones en Genética y Ambiente de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, corroboran que en la zona suroeste de la entidad se encuentran los niveles más altos de contaminación del agua del rio zahuapan, en donde se encontraron elementostóxicos que pueden ser detonantes de enfermedades cancerígenas como la leucemia, el purpura o el cáncer de mama, así como malformaciones congénitas.” 2. Individualmente analiza el problema y como lo relacionarías con el submódulo y que actividades se te vienen en mente para reforzar este problema. 3. En equipo compartan sus anotaciones y plásmenlos en un papel bond. | Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemas a partir deMétodos establecidos.Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar unproyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasosespecíficos. | Propiciar el desarrollo de la capacidad del pensamiento abstracto y concreto en la interpretación de las relaciones existentes entre los fenómenos de la realidad partiendo del método científico lo quepermitirá al estudiante buscar soluciones a problemas relacionados con su entorno y será capaz de emplearlo como herramienta teórico metodológico en su formación profesional. | Análisis del problema | La disponibilidad para el trabajo individual.La discusión y aportación de ideas basándose en hechos. El respeto a los turnos para hablar, y argumentación de sus ideas. |

Desarrollo |
Actividades...
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