Secuencia Didactica

DECIMOSEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO: REPORTE DE ENTREVISTA.
PROFRA: LUZ DEL CARMEN VELUETA SOSA
ESC. LIC. SEBASTIAN LERDO DE TEJADA
LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES. |
¿QUÉ PRACTICAS COMJUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y AL SENTIDO DE JUSTICIA?TODAS ESTAS IDEOLOGIAS, MODOS DEVIDA Y LA FORMACION DE LA EDUCACION SE BASA EN LAS DIFERENTES COSTUMBRES Y CREENCIAS QUE TIENE CADA FAMILIA Y COMUNIDAD ES DE SUMA IMPORTANCIA MENCIONAR QUE LA OBSTACULACION DE DERECHOS Y DE JUSTICIA SE DEBE TAMBIEN A LA DESINTEGRACION FAMILIAR, LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, LA DELINCUENCIA, ETC.¿QUÉ IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACION DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA?ESTASDEVERIAN DE ESTAR BASADAS EN APEGO A LAS REGLAS Y VALORES EN LA TOMA DE DECICIONES ACERCA DE LA ASIGNACION DE RECURSOS, LA CREACION DE NUEVAS LEYES O INSTITUCIONES ,RECUPERANDO A CORTO,MEDIANO O LARGO PLAZO LA VIDA COLECTICA, Y QUE LOS ADULTOS PARTICIPEN EN LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.¿QUÉ CONFLICTOS LOCALES PUEDEN ANALIZAR PARA FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LANACION Y LA HUMANIDAD?EN PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES EL DESARROLLO DE UN SENTIDO DE PERTENENCIA FLEXIBLE A DIVERSOS GRUPOS,PRETENDIENDO QUE ESTOS GENEREN DISPOSICIONES PARA PARTICIPAR CONSTRUCTIVAMENTE EN EL MEJORAMIENTO DEL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL EN LAS CUESTIONES ECONOMICAS DEL PAIS, HACI COMO EL CUESTIONAMIENTO ENCUANTO A LA INDIFERENCIA ANTE SITUACIONES DE INGUSTICIA Y PODER SOLIDARIZAR CONLAS PERSONAS EN DIFERENTES CONTEXTOS.OPINION PERSONAL SOBRE EL COMPROMISO EN LA ESCUELA PRIMARIA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DE LAS NIÑOS.MI OPINION Y COMPROMISO ENCUANTO A LA EDUCACION PRIMARIA SERIA EL DE DESARROLLAR ACTIVIDADES LAS CUALES CONTRIBUYAN ALDESARROLLO PERSONAL Y DE CONVIVENCIA EN LOS EDUCANDOS YA QUE ES CON NOSOTROS DONDE SE GENERA EL CONOCIMIENTO EL CUAL PODREMOSLOGRAR CON EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA LA FORMACION INTEGRAL ES DECIR UN DESARROLLO POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA , TOMANDO EN CUENTA, EL TRABAJO POR PROYECTOSESTRATEGIA QUE APOYA NUESTRO COMPROMISO CON LOS DOCENTES. |

DECIMOTERCER PRODUCTO DE TRABAJO
*MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACION DIDACTICA.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIASNATURALES GRADO: QUINTO

D E S C R I P C I O N D E L P R O C E S O (DIAGRAMA )
SECUENCIA DE ETAPAS Y PASOS DEL PROCESO DE PLANEACION DIDACTICA.
PLANEACION DIDACTICA


ENFOQUE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICA




SESIONES (DIARIAS, SEMANALES Y BIMESTRALES)
PROPOSITOSAMBITOS


INICIO DESARROLLO CIERRE
ADQUIRIRA CONOCIMIENTOS PREEVIOS FORTALECERA EL DESSARROLLO DE REALIZARA LOS
HABILIDADES, ACTITUDES Y PRODUCTOS FINALES
VALORESO PARCIALES


DESCRIPCION DEL HABITO A CAMBIAR
PARA CADA ETAPA DEL PROCESO DE PLANEACION DIDACTICA DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES DE LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA.
* SE INICIA EL TEMA A TRAVES DE PREGUNTAS DEL TEMA
* SE SUBRAYA LO MAS IMPORTANTE DEL TEMA
* SE REALIZAN CUESTIONARIOS Y EN BASE A ESTOS SEASIGNA UNA CALIFICACION.
INDICAR LAS CREENCIAS Y SENTIMIENTOS QUE JUSTIFICAN LAS FORMAS DE ACTUACION HABITUALES.
* POR FALTA DE TIEMPO.
* POR QUE ES UNA ASIGNATURA MUY FACIL DE COMPRENDER.
* A TRAVES DE CUESTIONARIOS Y RESUMENES LOS NIÑOS SE APROPIAN MAS DEL CONTENIDOS.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE.
PARA CADA ETAPA DE PLANEACION DIDACTICA DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACION...