Secuencia didactica

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secuencia didactica
Fundamentación
Dentro del difícil proceso de hacerse persona en el que transcurre la vida
humana, la adolescencia tiene, en la actualidad, debido a la influencia de
múltiples factores tecnológico, comunicacionales y sociales, un modo de
interactuar con la realidad en el que las imágenes adquieren un nivel de
relevancia que las sitúa entre los sistemas detextualización más utilizados y
comprendidos.
La responsabilidad de los docentes de Teatro es la de proporcionar a los
alumnos recursos de pensamiento para permanecer despiertos, para proteger
su “yoidad incipiente”, para comprender que el arte y los medios masivos no les
muestran la realidad sino una de las tantas interpretaciones que puede hacerse
sobre ella y otorgarles así la posibilidad dede construir cultura.
El adolescente, en su vida cotidiana, juega con recursos teatrales
como una necesidad dentro de su desempeño social, pero disocia
absolutamente esa realidad de la realidad escolar.
El docente de Teatro tiene ahí su materia prima. Puede aprovechar sin
temor esas "destrezas histriónicas" en sus clases, con una actitud favorable y
sacando partido de sus aspectospositivos. Pero es fundamental
que permanezca atento para no correr el riesgo de detenerse allí. Para ser,
permanentemente un provocador de búsqueda y de crecimiento.
La posibilidad de aprender Teatro en la escuela posee gran
significatividad para el sujeto de aprendizaje adolescente ya que le posibilita la
socialización, la mirada introspectiva, la canalización de los afectos, la revisióncrítica de valores e ideologías vigentes, el acercamiento a las manifestaciones
culturales que lo representan y el desarrollo de estrategias alternativas de
pensamiento.

Secuencia didáctica
Actividades
Inicio:( 15 minutos)
Los alumnos ingresan al aula seguidos de la docente. Se ubican cada uno en su lugar, una vez ubicados les damos las buenas tardes.
Previa verificación que el salónestará disponible para trabajar, les pido a los alumnos que nos dirijamos hacia allá cuidando la disciplina, una ves en el lugar nos sentamos en el piso en circulo. Hoy vamos a sumarle a todos los conceptos trabajados con la profesora Susana, el conflicto, pregunto ¿QUE ES EL CONFLICTO? Con sus respuestas realizo una apreciación de los conocimientos previos de los alumnos. Muy bien, todo eso, yovoy a agregar que el conflicto es el corazón del teatro. Es el que mantiene la tensión a cada instante en la obra y existen tres tipos de conflictos, con uno mismo, con los demás, y con el entorno y los objetos. El conflicto son fuerzas que se oponen, quiero hacer algo pero no puedo por diferentes circunstancias. Para empezar a analizar los tipos de conflictos nos ponemos todos de pie.Calentamiento: (10 minutos) Comenzamos caminando por el espacio sin chocar al compañero, usando los distintos niveles. Usando el objeto imaginario…..Pasamos por debajo de una mesa… Subimos una escalera…..Cargamos una bolsa pesada al hombro… ¡Alto!
Desarrollo: (40 minutos) Ya entramos en calor y estamos listos para trabajar. Nos ponemos de a dos enfrentados formando dos filas, (realizo cruce de compañeros)bien, ahora se toman de las manos cruzadas y estiran los cuerpos hacia atrás y comienzan a girar, primero lento y cada vez a mayor velocidad, cuidando siempre de no caerse ni lastimar al compañero…. ¡Alto!
Cambian de parejas (esta vez los dejo con el compañero que eligieron)… ¡Alto! … según la reacción y el entusiasmo del grupo repito una vez más la propuesta. Cambian una vez más de parejas peroesta ves un varón con una mujer…. Repitan el juego… ¡Alto!
Nos colocamos todos de pie y formamos un círculo, estamos cansados y mareados, para bajar el nivel de ansiedad producido por la actividad anterior, tomamos aire por la boca y lo largamos por la nariz… una vez más… Bien, miramos hacia arriba y observamos cuantas luces hay en el salón… miramos todos juntos hacia el centro del circulo y...
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