secuencia didactica
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
Secuencia didáctica
Área: Matemática
Curso: 5to grado
Alumna: Martínez Natalia
Bibliografía:
* Neuronas en acción, matemática 5 – Buenos Aires: Ediba libros, 2009.
* Materiales para construir la geometría de Claudia Alsina, Carme Buques y Josep Fortuny - Editorial Síntesis,2007.
*Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo Volumen 1 – 1ª ed.- La Plata, 2008.
*Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Cuadernos para el Aula: Matemática 5. 1° ed. – Buenos Aires: Ministerio de Educación,Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
Clase n°1:
Duración 80 minutos.
Contenidos: - Ángulos
Objetivos: Se espera que los alumnos logren resolver problemas que permitan comparar medir y clasificar ángulos.
Situación de enseñanza: El docente propondrá diferentes tipos deproblemas que exijan la construcción de ángulos con regla, compas y transportador, a partir de diferentes informaciones. Se trata de analizar bajo qué condiciones es posible construirlos, si la construcción es única o si se pueden construir diferentes ángulos.
A partir de estas construccionesse podrá poner de relieve la existencia de ángulos rectos, ángulos obtusos (mayores que uno recto), ángulos agudos (menores que uno recto), ángulos llanos, ángulos de ¾ giro, ángulos de un giro, estableciendo la clasificación en función de los ángulos.
Recursos: hoja lisa, regla, compas,transportador, pizarrón, tizas y actividades.
Momentos de la clase:
Inicio: Los alumnos estarán organizados en pareja. Se les entregara la siguiente situación problemática y una hoja lisa.
Copien en la hoja lisa el siguiente dibujo. Cuando terminen superpongan eloriginal encima de la copia para ver si quedaron iguales.
Desarrollo: Se dará el tiempo necesario para el copiado. Luego se hará una puesta en común para exponer las dificultades que tuvieron o no.
La docente informara que para copiar figuras muchas veces hay que tener en cuenta la inclinaciónde una línea con respecto a otra. Esta inclinación o abertura ¿Cómo se llama? “Angulo”.
A continuación se construirá en el pizarrón diferentes ángulos utilizando regla y compás.
¿Estos ángulos pueden estar representados en algún lugar del aula?
Los ángulos tienen distintas utilidades y muchasveces es necesario medirlos.
Por ejemplo: ángulos para construir edificios, para sacar fotos, para construir figuras, etc.
¿Recuerdan con que elemento se mide un ángulo?
Recordaremos entre todos como medir un ángulo.
Los alumnos pasaran a medir ángulos. De acuerdo a su medida los iremosclasificando.
Cierre: en la puesta en común se llegara a la conclusión de la necesidad de medir ángulos tanto para la vida cotidiana como para la construcción de figuras geométricas.
Actividad
1- Midan con el transportador, los siguientes ángulos y clasifíquenlos....
Secuencia didáctica
Área: Matemática
Curso: 5to grado
Alumna: Martínez Natalia
Bibliografía:
* Neuronas en acción, matemática 5 – Buenos Aires: Ediba libros, 2009.
* Materiales para construir la geometría de Claudia Alsina, Carme Buques y Josep Fortuny - Editorial Síntesis,2007.
*Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo Volumen 1 – 1ª ed.- La Plata, 2008.
*Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Cuadernos para el Aula: Matemática 5. 1° ed. – Buenos Aires: Ministerio de Educación,Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
Clase n°1:
Duración 80 minutos.
Contenidos: - Ángulos
Objetivos: Se espera que los alumnos logren resolver problemas que permitan comparar medir y clasificar ángulos.
Situación de enseñanza: El docente propondrá diferentes tipos deproblemas que exijan la construcción de ángulos con regla, compas y transportador, a partir de diferentes informaciones. Se trata de analizar bajo qué condiciones es posible construirlos, si la construcción es única o si se pueden construir diferentes ángulos.
A partir de estas construccionesse podrá poner de relieve la existencia de ángulos rectos, ángulos obtusos (mayores que uno recto), ángulos agudos (menores que uno recto), ángulos llanos, ángulos de ¾ giro, ángulos de un giro, estableciendo la clasificación en función de los ángulos.
Recursos: hoja lisa, regla, compas,transportador, pizarrón, tizas y actividades.
Momentos de la clase:
Inicio: Los alumnos estarán organizados en pareja. Se les entregara la siguiente situación problemática y una hoja lisa.
Copien en la hoja lisa el siguiente dibujo. Cuando terminen superpongan eloriginal encima de la copia para ver si quedaron iguales.
Desarrollo: Se dará el tiempo necesario para el copiado. Luego se hará una puesta en común para exponer las dificultades que tuvieron o no.
La docente informara que para copiar figuras muchas veces hay que tener en cuenta la inclinaciónde una línea con respecto a otra. Esta inclinación o abertura ¿Cómo se llama? “Angulo”.
A continuación se construirá en el pizarrón diferentes ángulos utilizando regla y compás.
¿Estos ángulos pueden estar representados en algún lugar del aula?
Los ángulos tienen distintas utilidades y muchasveces es necesario medirlos.
Por ejemplo: ángulos para construir edificios, para sacar fotos, para construir figuras, etc.
¿Recuerdan con que elemento se mide un ángulo?
Recordaremos entre todos como medir un ángulo.
Los alumnos pasaran a medir ángulos. De acuerdo a su medida los iremosclasificando.
Cierre: en la puesta en común se llegara a la conclusión de la necesidad de medir ángulos tanto para la vida cotidiana como para la construcción de figuras geométricas.
Actividad
1- Midan con el transportador, los siguientes ángulos y clasifíquenlos....
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