Secuencia didactica

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SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO
Bloque I. El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza
Tema 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia
Subtema 2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
· Experiencias alrededor de la caída libre de objetos
· La descripción del movimiento decaída libre según Aristóteles. La hipótesis de Galileo. Los experimentos de Galileo y la representación gráfica posición-tiempo.
· Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar.
Aprendizajes esperados:
· Aplica las formas de descripción y representación del movimiento, analizadas anteriormente para describir el movimiento de caída libre.
· Contrasta las explicaciones del movimientode caída libre propuesta por Aristóteles con las de Galileo.
· Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión de los resultados.
· Analiza la importancia de la sistematización de datos como herramienta para la descripción y predicción del movimiento.Identificación de contenidos:
Conceptuales, con negritas
Procedimentales, subrayado
Actitudinales, con marcatexto

II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS
Es importante considerar las ideas de los alumnos con respecto a la caída libre de los objetos, por lo que en la secuencia se propone explorarlas y permitir a los alumnos su explicitación, así como partir de éstas para proponer estrategias didácticas quepromuevan el análisis de su validez.
Las ideas previas consideradas en esta secuencia didáctica son:
- La caída de un objeto se hace a velocidad constante.
- Un objeto más pesado cae más rápido que otro ligero.
Por otra parte, los aprendizajes esperados correspondientes al subtema 1.2 ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos? del bloque I, son antecedentes, ya que refieren elementos parala descripción del movimiento que se emplearán en esta secuencia.

II. ESTRUCTRURA DE LA SECUENCIA

Momento | Propósitos EvaluaciónNivel | Actividades | Evaluación |
| | | Tipo/Productos | Criterios |
INICIO | -Dar a conocer el tema de la secuencia a los alumnos.-Promover la explicitación delas ideas de los estudiantes acerca de la caída libre de objetos e identificar los conceptos yformas de representación que utilizan para describir el movimiento.Nivel cualitativo | Actividad 1. ¿Cuál llega primero?-Presentación y comentario del tema.-Planteamiento de situaciones de caída libre de objetos de diferente forma y peso; discusión con los alumnos acerca del objeto que suponen llegará primero al suelo.- Realización de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos conrespecto a la caída libre de objetos, considerando cuerpos de diferente peso y forma. | Evaluacióndiagnóstica-Dibujo que describa el movimiento de un objeto en caída libre.-Texto individual acerca de las suposiciones de la caída libre de objetos. | En la descripción: Aplicación deconceptos y formas derepresentación del movimiento:rapidez, velocidad, trayectoria,dirección |
DESARROLLO |-Analizar las explicaciones deAristóteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos.-Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones.Niveles: cuantitativo yexplicativo | Actividad 2 Una antigua explicación.- Análisis de las ideas de Aristóteles, con base en los resultados obtenidos en experimentos. (Actividad 3. Nuevos procedimientos,nuevas explicaciones-Realización de uno de los experimentosde Galileo; comparación de los resultadoscon las explicaciones de Aristóteles; análisis de los procedimientos de Galileo, dificultades a las que se enfrentó, así como ventajas de su método de investigación. | Evaluación formativaProductos:Reporte de experimentos. | En el reporte de la actividad 2:-Organizan el reporte: plantean hipótesis, describen el...
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