secuencia mezclas

secuencia didáctica

1.IDENTIFICACIÓN DE MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS
2.La siguiente actividad tiene como función de introducir a los alumnos al diverso mundo de las mezclas que rodean su entorno, con ello se propone identificar las mezclas, de tal manera que las puedan clasificar, algunas que sean más usuales en su diario vivir, con ello se pretende presentar el objetivo de la unidaddidáctica a los alumnos e interesarlos a aprender los contenidos que verán en clase.
INTRODUCCIÓN
3.BLOQUE II. La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. TEMA I: mezclas, compuestos, elementos SUBTEMA: 1.1 La clasificación de las sustancias. *Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias. *Mezclas; disoluciones acuosas y sustancias puras4.Duración:150 minutos (3 clases)
5.Que los alumnos puedan diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de criterios diversos, que lo conduzcan para poder clasificarlas.
Que los alumnos puedan distinguir entre las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas.
6.Revisar con los alumnos las ideas previas, de lo que ellos entienden acerca delconcepto de sustancia, y que relación tiene con el medio que les rodea. PROPOSITOS DEL DOCENTE
7.Propósitos del alumno: Los alumnos compartirán con el grupo sus ideas previas, discutirán las ideas planteadas durante el desarrollo de la lluvia de ideas previas, generando posibles respuestas a las dudas de sus compañeros.
8.P L E C H E L J S N O E R I A A A Ñ V C O S T R B C R O I B O A N R E S R O NB Q E T R B P N E T M E L O X T C M A Y O N E S A Materiales Hoja de sopa de letras Hoja cuadro de clasificación de mezclas Block de notas agua sal talco arena Continuación de materiales Mezclas homogéneas Mezclas heterogéneas
9.Materiales alcohol aceite Tubos de ensayo Botella con agua Salsa valentina gel gelatina Agua de tamarindo Agua de horchata Continuación de materiales
10.Se requiereque los alumnos se agrupen en equipos de 6 personas para
Llevar acabo la práctica.
En otras actividades como: sopa de letras, cuadro de clasificación de mezclas y la resolución de su actividad experimental será de forma individual.
Se utilizara una pelota para seleccionar al participante Y los dulces para premiar su participación, en cada una de las actividades que se llevaran a acabo Nota:11.Planteamiento del escenario: Se pondrá en cada mesa diferentes tipos de mezclas comerciales o de consumo cotidiano (salsa valentina, gel, gelatina, jarabe, agua de tamarindo, agua de horchata, etc..) , se pedirá a los alumnos que observen, y anoten en su block de notas de que están elaboradas estas mezclas, realizarán un listado de los componentes que lo conforman,posteriormente el docenteelaboraráun listado en el pizarrín de los resultados en base a las observaciones hechas por los alumnos , este listado permitira verificar los resultados (20 min) Inicio
12.En la naturaleza la mayoría de las sustancias se encuentran formando mezclas: el aire, el agua de mar, la leche, el petróleo, etc. Cuando la apariencia de la mezcla es totalmente uniforme se trata de una mezcla homogénea como elcaso de una bebida gaseosa. Si las propiedades varían en diferentes puntos de la mezcla y se pueden distinguir sus componentes a simple vista o con ayuda de algunos aparatos, se trata de una mezcla heterogénea. Parte introductoria al tema mezclas homogéneas y heterogéneas
13.En una presentación en Power Point el docente explicara los conceptos de mezclas, homogénea y heterogénea, así como suscomponentes es el soluto, disolvente, temperatura , solubilidad. Desarrollo: Diapositivas de conceptos Haz clic conceptos Mezclazz.ppt - Diapositiva 24 aquí Termino de la primera sesión
14.Segunda sesión
15.Como se muestra a continuación:
16.Medicamento que alivia la tos. ___________ J A R A BE___________
Cosmético que tonifica la piel.________________________________
Medicamento que...