Secuencia Sexto Grado

Justificación:
Perfil y características del grupo:
La presente unidad didáctica fue realizada para llevarse a cabo en el grupo de CUARTO grado A de la escuela primaria “II AYUNTAMIENTO” T.V. ubicada en la colonia maestros.
Este grupo, presenta como características el estar conformado por diecisiete alumnos, diez niños y siete niñas cuyas edades oscilan entre los 9 y 1o años de edad. Losniños son pertenecientes a la misma comunidad; la cual esta ubicada en una zona urbana.


Objetivo general de la Secuencia Didáctica:
Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido, líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua; por medio de actividades significativas que favorezcan este aprendizaje.
Ubicación/Conexión con el currículo y el programa de lamateria:
Los contenidos a desarrollar en esta secuencia didáctica se ubican en el bloque 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? de la asignatura de Ciencias Naturales de cuarto Grado de Educación Primaria.


Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se empleará en la Secuencia Didáctica:
Durante la realización de esta Secuencia Didáctica se utilizarán fuentesdocumentales como enciclopedias, manuales de experimentos, libro del alumno, Internet, presentaciones en Power Point.
Todo ello buscando los aspectos más significativos para propiciar los aprendizajes en los niños.



Contenidos a enseñar:
Conceptos
(Saber)
• Estados físicos
• Sólido
• Liquido
• Gaseoso
• Temperatura
• Evaporación
• Condensación
• Fusión
• Ciclo del aguaProcedimientos
(Saber hacer)
• Establecer lo que es un cambio de estado.
• Identificar los cambios físicos del agua.
• Definir los conceptos de cada estado.
• Reconocer las actividades a realizar para transformar el agua de un estado a otro. Actitudes
(Ser)
• Participación.
• Trabajo en equipo.
• Registro de actividades.
• Aplicación de los conocimientos adquiridos paraaprovechar el agua en el estado en que lo requiera.
• Respeto a su entorno.
Objetivos didácticos / de aprendizaje:
o Que el alumno identifique los estados del agua.
o Que reconozca los cambios que ocurren en ella a través del ciclo del agua.
o Que comprenda la importancia del ciclo del agua para los seres vivos.
o Que el alumno aproveche el agua de acuerdo a la forma que se le presente.Actividades:
Identificación y manejo de ideas / conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema:
Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de preguntas como:
o ¿Por qué llueve?
o ¿Qué sucede cuando llueve?
o ¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover?
o ¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo?
o Cuando vuelva a llover,¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?
Enseguida se mostrará una presentación en Power Point titulada “El viaje de la gotita” en la cual una gotita de agua narra su viaje durante el ciclo del agua, para posteriormente socializar comentarios respecto al mismo.
Actividades y estrategias de motivación y colaboración:
o Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para quereunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.
o Se realizarán ejercicios de manera individual para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.
o Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando actividades experimentales, carteles, maquetas, registros de evaluación.
o Se finalizará la Secuencia Didáctica con una exposición a los compañeros deotros grados de las actividades realizadas.
Plan de Trabajo
Actividades de enseñanza / aprendizaje Tiempos y
Espacios Manejo del Grupo /
Equipos Estrategias Materiales y
recursos
1.- Preguntas generadoras (lluvia de ideas) 15 min. Grupo Rescate de ideas previas mediante una lluvia de ideas Pintarrón, plumones. ilustraciones del agua en sus diferentes estados (sólido, líquido gaseoso)....