Secuenciaa
Páginas: 12 (2922 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2012
DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2010
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2º Y 5º GRADOS
MODULO 3 y 4
|Nº. ACTIVIDAD: PRODUCTOs DE TRABAJO |
|FECHA: julio 2011|
|D A T O S |
|NOMBRE: BLANCA ESTELA MARTINEZ LUIS |CORREO ELECTRONICO: |
|NIVEL: PRIMARIA|ZONA ESC.: 037 |
|CENTRO DE TRABAJO: “FELICIANO CEBALLOS” |C.C.T. : 30EPR1278I |
|ESTADO: VERACRUZ DE IGNACIO DE LLAVE |LOCALIDAD: JUAN RODRIGUEZ CLARA. |
|NOMBRE DELCOORDINADOR: PROFESOR: ALFREDO SANTOS ROMERO |
PRODUCTO NUM. 12
MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
DOCENTES DE PLANEACION DIDACTICA
TEMA: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos |
TEMA DE REFLEXION: ¿Qué retos tiene México en elfuturo? |
PROPOSITO: Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país. |
AMBITO: Social.- las diversas formas en que el los grupos se han organizado a partir de la dinámica de la población de los aspectos de la vida cotidiana y las características, las funciones y la importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia delahumanidad. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos década y siglo. |
Actividades De Inicio. | Parte Medular o Desarrollo. | Actividades Finales O De Cierre. |
Estimulación o motivación. | Intercambio de Saberes | Organización de la información |
Conocimiento del bloque a trabajar. Como docente dentro del aula generar a través deuna pregunta la movilización de saberes previos del alumno. | De manera individual o en equipos investigar información cerca del tema (revistas, enciclopedias, internet, periódico, folletos, entrevistas, museos etc.) | Diseñar o complementar mapas conceptuales, que permitan la organización de la información a manejar. |
Por medio de una lluvia de ideas identificar los saberes previos, paraconocer el punto de partida de las actividades y la profundidad del tratamiento del tema, para el logro de los aprendizajes esperados. | Organizar al grupo por equipos empleando técnicas de agrupación. Socializar el conocimiento a través de exposición de equipo. | Llevar acabo el proyecto final de cada bloque donde movilizan sus saberes para reconstruir su conocimiento.
1.- EN QUE CONSISTEENSEÑAR CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFIA O HISTORIA EN PRIMARIA?
la comprensión de los fenómenos y procesos naturales del entorno puede resultar fascinante para los alumnos si se logra que la clase de Ciencias Naturales estimule su curiosidad e interés por ellos. También es posible que al abordar los contenidos de ciencias los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que repercutanen beneficio de su salud y bienestar, y en el cuidado y mejoramiento del ambiente.
2.- QUE HAGO SI MI GRUPO NO AVENZA EN ESTE CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Planear conforma el interés de los alumnos sobre del mundo que le rodea es decir salir a explorar directamente la naturaleza para que motivado por conocer y explorar el mundo que le rodea...
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2º Y 5º GRADOS
MODULO 3 y 4
|Nº. ACTIVIDAD: PRODUCTOs DE TRABAJO |
|FECHA: julio 2011|
|D A T O S |
|NOMBRE: BLANCA ESTELA MARTINEZ LUIS |CORREO ELECTRONICO: |
|NIVEL: PRIMARIA|ZONA ESC.: 037 |
|CENTRO DE TRABAJO: “FELICIANO CEBALLOS” |C.C.T. : 30EPR1278I |
|ESTADO: VERACRUZ DE IGNACIO DE LLAVE |LOCALIDAD: JUAN RODRIGUEZ CLARA. |
|NOMBRE DELCOORDINADOR: PROFESOR: ALFREDO SANTOS ROMERO |
PRODUCTO NUM. 12
MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
DOCENTES DE PLANEACION DIDACTICA
TEMA: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos |
TEMA DE REFLEXION: ¿Qué retos tiene México en elfuturo? |
PROPOSITO: Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país. |
AMBITO: Social.- las diversas formas en que el los grupos se han organizado a partir de la dinámica de la población de los aspectos de la vida cotidiana y las características, las funciones y la importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia delahumanidad. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos década y siglo. |
Actividades De Inicio. | Parte Medular o Desarrollo. | Actividades Finales O De Cierre. |
Estimulación o motivación. | Intercambio de Saberes | Organización de la información |
Conocimiento del bloque a trabajar. Como docente dentro del aula generar a través deuna pregunta la movilización de saberes previos del alumno. | De manera individual o en equipos investigar información cerca del tema (revistas, enciclopedias, internet, periódico, folletos, entrevistas, museos etc.) | Diseñar o complementar mapas conceptuales, que permitan la organización de la información a manejar. |
Por medio de una lluvia de ideas identificar los saberes previos, paraconocer el punto de partida de las actividades y la profundidad del tratamiento del tema, para el logro de los aprendizajes esperados. | Organizar al grupo por equipos empleando técnicas de agrupación. Socializar el conocimiento a través de exposición de equipo. | Llevar acabo el proyecto final de cada bloque donde movilizan sus saberes para reconstruir su conocimiento.
1.- EN QUE CONSISTEENSEÑAR CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFIA O HISTORIA EN PRIMARIA?
la comprensión de los fenómenos y procesos naturales del entorno puede resultar fascinante para los alumnos si se logra que la clase de Ciencias Naturales estimule su curiosidad e interés por ellos. También es posible que al abordar los contenidos de ciencias los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que repercutanen beneficio de su salud y bienestar, y en el cuidado y mejoramiento del ambiente.
2.- QUE HAGO SI MI GRUPO NO AVENZA EN ESTE CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Planear conforma el interés de los alumnos sobre del mundo que le rodea es decir salir a explorar directamente la naturaleza para que motivado por conocer y explorar el mundo que le rodea...
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