Secuencias ciencias ii fisica bloque i ¿como sabemos que algo se mueve?

Secuencia didáctica ¿ como sabemos que algo se mueve?

I. Referente programático: Bloque I El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza Tema 1 La percepción del movimiento Subtema 1.1 ¿ como sabemos que algo se mueve?  Nuestra percepción de los fenómenos en la naturaleza por medio del cambio y el movimiento.  El papel de los sentidos en la percepción de movimientos rápidos ylentos.

Aprendizajes esperados:  Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.  Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa  Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones. II. Antecedentes/ ideas previas

Como antecedenteslos alumnos en el curso de primaria cuarto grado realizan la experimentación para comprobar que las plantas se mueven así como en la materia de biología al estudiar las funciones de los aparatos digestivo y circulatorio, sin embargo cuando les hacemos la pregunta de ¿como sabemos que un objeto se mueve? Ellos la responde que por cambiarse de lugar, sin estipular los diferentes tipos de movimientosque se realizan ni las características de los movimientos ya que se basan únicamente en la observación, sin analizar las trayectorias ni las causa o consecuencias que ocasionan esos movimientos.

III Estructura de la secuencia
Momento Inicio Propósito Exponer panorama general de las actividades que se van a realizar. Exploración de ideas previas sobre movimiento y la forma de percibirlo NivelCualitativo Actividades Actividad de Inicio. Encuadre para el trabajo en clase. Actividad 1. Caminantes preguntones. En equipo de 2 personas, colocarse hombro con hombro y caminar mirando en la misma dirección, al mismo tiempo y responder preguntas. Después tomarse de las manos y realizar giros contestar preguntas. Cualitativo Actividad 2. Comparando raidos y lentos Para determinar si haymovimientos rápidos y lentos se realiza la comparación y análisis de imágenes de diferentes animales Actividad 3.Te toca hacer fila. Realizar experimento que permita la importancia de medir la rapidez y la distancia encargar materiales : una cartulina, un cronometro, una canica o pelota, una regla o cinta métrica Tipo/Productos Diagnóstica Evaluación Criterios

Establecer la relación del movimiento delos objetos a partir de la actividad

Muestra de interés en el trabajo a partir del desarrollo de la actividad. Establecer puntos de referencia al moverse

Desarrollo

Comparar los distintos tipos de movimiento que se realizan cotidianamente, lo describa e interpreten mediante una representación simbólica o grafica.

Formativa

Conclusiones comparación animales

en la de losColaboración en el trabajo por equipos al realizar las actividades practicas

Identificación de la necesidad de medir los movimientos rápidos o lentos al responder los cuestionamientos de la actividad.

Aportación de las ideas para la comprensión de tema.

Identifica al comparar dos objetos en movimiento al que va mas rápido o lento en una carrera Cierre Análisis de la forma en que percibimos losdiferentes tipos de movimientos Reconocer la importancia de los sentidos en la percepción del movimiento.

Cualitativo

Actividad 4 A las carreras. Concluir mediante una carrera quien es el ganador por que será el primero en llegar a la meta realizando una carrera entre el grupo a prtir de una posición determinada Actividad 5. Solo los objetos se mueven. Lectura de texto. Comentar la forma enque el sonido se puede mover y la forma en que lo realiza . Argumentar que pasa con el sonido en el espacio. Redactar texto en el cuaderno la importancia de percibir el movimiento con los sentidos

Comprobar que para decir que un objeto es rápido o lento se debe de compara con otro que realizo el mismo movimiento en diferente tiempo

Colabora en el trabajo de equipo Argumenta sus puntos de...
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