secundaria

Diseño Curricular para la Educación Secundaria 5to año.
Literatura VERSIÓN PRELIMINAR
LA LITERATURA Y ENSEÑANZA EN EL CICLO SUPERIOR
Esta materia toma como objeto de enseñanza las prácticas del lenguaje del ámbito de
la Literatura. Tiene, por lo tanto, el mismo enfoque didáctico que la materia Prácticas
del Lenguaje de los tres primeros años de la Secundaria, pero se especializa en unode sus ámbitos de uso.
Acerca del enfoque:
La enseñanza de las prácticas del lenguaje del ámbito de la literatura requiere
poner de relieve ciertas concepciones acerca de la didáctica, entre las que se
destacan:
• El modo en que se entiende la construcción de los saberes: las
prácticas del lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde hacer (es
decir, actuar en intercambioscomunicativos orales y escritos) presupone un saber
hacer, un poder hacer con y sobre el lenguaje. Pero, no a la inversa: no hay “un
saber” anterior al uso de la lengua que lo garantice. Aunque sí se podría plantear
que a medida que se la usa, ese saber se va construyendo en una reflexión
constante sobre aquello que se dice, lee, escribe y escucha.
• El modo en que se concibe al objetode conocimiento a ser
enseñado: confeccionar y llevar adelante propuestas en el aula enmarcadas en las
prácticas del lenguaje supone abordarlo de una manera integral, es decir, sin
fragmentar el uso en unidades menores (ya sea textuales, oracionales, léxicas),
sino preservando a éste como objeto. Esto supone revisar aquellas prácticas de
enseñanza centradas fundamentalmente en ladescripción de aspectos formales y
estructurales de la lengua, difícilmente significativas para los alumnos y
desvinculadas de los contextos reales donde esos aspectos efectivamente se usan.
El desafío de la escuela será formar alumnos como sujetos de las prácticas
sociales del lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene sentido en
la medida en que esté incluido en el proceso deapropiación de esas prácticas.
En este proceso se destacan algunos criterios fundamentales con los que se
espera que se aborden los contenidos de la materia (es decir, las prácticas del
lenguaje en el ámbito de la Literatura): Diseño Curricular para la Educación Secundaria 5to año. Literatura VERSIÓN PRELIMINAR
2
• La continuidad pedagógica: es necesario ejercer las prácticas delectura, escritura e intercambio oral en forma sostenida.
• La diversidad: solo es posible apropiarse de las prácticas
participando en diversas situaciones, con diferentes propósitos comunicativos, en
relación con distintos interlocutores, abordando diversos géneros discursivos,
asumiendo distintas posiciones, entre otras condiciones de comunicación.
• La alternancia metodológica: también debehaber diversidad en las
propuestas de enseñanza, tanto en cuanto a la utilización del tiempo didáctico
(trabajo en proyectos, actividades permanentes y actividades independientes-
sistemáticas y ocasionales), como en la modalidad de organización (mayor o menor
intervención del docente, trabajos individuales, en pequeños grupos y de grupo
áulico total, tareas obligatorias y optativas,etcétera).
• La creación de un ambiente de trabajo cooperativo: es necesario
que todos los alumnos se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresar
sus ideas, interesados en escuchar las ideas de los demás y poder confrontarlas,
con confianza, para ejercer la palabra asumiendo los riesgos de equivocarse,
sabiendo que el error forma parte del aprendizaje, contando con laorientación del
docente y la colaboración de sus compañeros, y haciéndose cargo de la
responsabilidad de hacer su aporte al trabajo grupal.
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa,
cognitiva y reflexiva. Por medio de él todos participamos de la vida social y, a su
vez, construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros
derechos, discutimos...