Secundario

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El mercado de trabajo para los graduados universitarios recientes

Marcelo Gómez

EDUNTREF

Buenos Aires, 2000

Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos

2. LAS ENCRUCIJADAS DE LA EDUCACIÓN Y LA ECONOMÍA
Entre las promesas de la sociedad del conocimiento y el deterioro del mercado de trabajo Los cambios en los procesos económicos y productivos del último cuarto desiglo han revolucionado dos esferas institucionales centrales en tanto que estructuradoras de las sociedades basadas en el mercado y en la democracia: la del trabajo y la del conocimiento y la educación. Justamente, la literatura y la investigación sobre el tema privilegian el análisis de los cambios económicos y sus impactos sobre el mercado laboral que dan la piedra de toque para profundizar eltema de los nexos entre la educación superior, la estructura ocupacional y las dinámicas de los mercados laborales de las distintas profesiones. La sociedad del conocimiento y los cambios en los paradigmas productivos Uno de los aspectos más preocupantes, tanto para legos como para expertos estudiosos de la organización social en este fin de siglo, es la relación problemática entre conocimiento ytrabajo. Las teorías de la sociedad posindustrial, o sociedad del conocimiento y los servicios en sus distintas versiones (Drucker, Toffler, Touraine, Bell), subrayan la centralidad que tienen la información y la capacidad de generar saber y conocimiento como estructuradores de las relaciones sociales y económicas. La riqueza comienza a reposar en la capacidad de agregar valor “abstracto” a losbienes y servicios, es decir, ideas, diseño, inteligencia. La producción comienza a ser cada vez más aceleradamente un proceso “cerebro-intensivo” en donde la velocidad de adaptación al cambio, e incluso la habilidad para cambiar es un activo rentable codiciado. Dentro de este imaginario, la extinción del trabajo no es más que su sustitución por el conocimiento mismo: finalmente el conocimientoobjetivado en organización y máquinas acabará con el homo faber. En el debate contemporáneo sobre las características de nuestra civilización se mencionan dos propiedades o principios que atraviesan todas las esferas de la acción social: la reflexividad y los sistemas expertos para la gestión del riesgo y la incertidumbre (Giddens, 1995 y también Luhmann, 1992). Los cambios en el significado deltrabajo, tanto en su representación cultural, como en el contenido concreto de las intervenciones humanas sobre el mundo material, muestran en forma acabada su subsunción real a estos principios. La reflexividad de los procesos productivos hacen del conocimiento un insumo, y del resultado un nuevo conocimiento. El monitoreo perpetuo y minucioso de los procesos y eventos producen la principal materiaprima de los sistemas expertos: información sobre resultados de las intervenciones. Esto es lo que permite buscar una codificación e institutionalización de repertorios de soluciones que solamente son aplicables si se reconoce un rango de autonomía a los actores (Terssae, 1992: 67 y ss.). Así las cosas, trabajar pasa de ser una intervención directa de transformación de la naturaleza a ser unaregulación compleja que vuelva gobernables los sistemas expertos, finalmente los verdaderos “efectores” directos de la transformación de la naturaleza. El hombre renuncia a gobernar la naturaleza para asumir el gobierno de los sistemas expertos. Mientras el desarrollo posindustrial, posmoderno, de los países centrales los coloca en semejantes horizontes de reflexión, nuestros países en el contexto delmundo global, reciben los ecos de las nuevas formas de organización social de la producción y el trabajo, y son protagonistas de acelerados y muy profundos procesos de innovación, cambia tecnológico, reestructuración de sus sistemas productivos y económicos. La literatura de la ultima década es elocuente acerca de la importancia de estos procesos de cambio que han silo etiquetados con distintos...
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