Segmentacion de palabras

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  • Publicado : 13 de octubre de 2010
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CEIP Pablo Picasso CEIP Pablo Picasso (La Bobadilla) (La Bobadilla) CEPR Juan Pedro CEPR Juan Pedro (Alcaudete) (Alcaudete)

PARTICIPAN: • Eva Gutiérrez Mena • Pilar Muñoz Martos • Francisco Javier Jiménez Mata • Verónica Álvarez Fernández • Araceli Pérez Bermúdez • Mª Dolores Villén Pérez COORDINA: • Mª Eduarda Villén Pérez

1. EJERCICIOS DE REFLEXIÓN SOBRE LAS PALABRAS: SEGMENTACIÓN DEPALABRAS

Segmentación de. palabras con apoyatura de gesto y signo gráfico Oraciones de dos palabras Segmentación de palabras con apoyatura de gesto y signo gráfico. Oraciones de tres palabras Segmentación de palabras en frases de 1, 2, y 3 palabras. Segmentación de palabras sin apoyatura. Oraciones de dos palabras. Segmentación de palabras sin apoyatura. Oraciones de tres palabras. Sustitución,adición, omisión e inversión de palabras en cualquier tipo de oración.

2. EJERCICIOS DE REFLEXIÓN SOBRE LAS SILABAS: SEGMENTACIÓN SILÁBICA •
• • • • • • • • • • • • • • • Segmentación y contar vocal-silaba con las siguientes estructuras: V+C, C+V de palabras. Representar sílabas con apoya-tura de gesto y signo gráfico, en palabras bisílabas, trisílabas, polisílabas y monosílabas. Identificar ydiscriminar las estructura silábica de las palabras trabajadas mediante dictados en tiras gráficas. Aislar sílabas en posición inicial.(vocales) Aislar sílabas en posición final. Omisión de sílaba final Omisión de sílaba inicial Omisión de sílaba medial. Adición de sílaba inicial. Adición de sílaba final. Adición de sílaba medial. Inversión de sílabas. Comparación de segmentos silábicos alinicio, al final y medial… Juegos de rimas. Palabras encadenadas. Ejercicios de afianzamiento…

EJERCICIOS DE REFLEXIÓN SOBRE LAS PALABRAS


Los ejercicios que se presentan a continuación tienen como finalidad que los alumnos lleguen a tener conciencia de la existencia de unas unidades del habla con significado propio: las palabras. Para ello se plantean ac­tividades de segmentación, omisión,sustitución y comparación de palabras dentro de la frase.

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EJERCICIO Nº 1. El PROFESOR MUESTRA LA LAMINA 1, PREGUN­TANDO A LOS NIÑOS: P. ¿cómo se llama este niño? R. (los niños dan un nombre) P. ¿qué hace? R. Juega P. Muy bien: "X juega" R. Ahora todos "x juega" (los niños repiten "X come") P. Hemos dicho dos palabras. Ahora vamos a dar una palmada por cadapalabra que hemos dicho. P. "X juega" El profesor y los niños dan dos palmadas) P. Ahora además de dar una palmada vamos poner en la pizarra una raya cada vez que damos la palmada. “X juega" (el profesor escribe la raya y los niños dan la palmada) P. Muy bien repetimos R. “ X juega" (señalando cada vez una raya) P. Ahora quiero que vosotros digáis algo con dos palabras. Para hacerlo pensar en elnombre de un niño o de una niña y en algo que hace el niño o la niña. (En la medida de lo posible cada niño deberá emitir una frase de dos palabras que será utilizada para dar palmadas y señalar la pizarra) OBSERVACIONES: Para facilitar la búsqueda de frases,

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EJERCICIO Nº 2. Con la lámina 1 recordar la frase de dos palabras del día anterior.

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A continuaciónmostrar la lámina nº 2, pidiendo que, en silencio, cada niño invente la frase de dos palabras que corresponde al dibujo . P. Ahora todos vais a pensar sin decir nada en lo que está dibujado en esta lámina. Tenéis que pensar: 1º - el nombre del niño 2º-qué hace Transcurridos unos segundos, pedir que digan la frase en voz alta: "x duerme". Después, representarla con palmadas (una palmada por cadapalabra) Finalmente, representarla gráficamente con una raya por palabra, en las tiras gráficas individuales que se les proporcionará. OBSERVACIONES: La tira gráfica será una tira de papel en blanco, como de 5 ó 6 cm.

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EJERCICIO Nº 3. Muestra la lamina nº 3 P. Vamos a decir lo que pasa en esta lámina. Todos repiten en voz alta: R. “ X PINTA ” P. Vamos a...
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