Seguimiento de los gpt en educación de adultos

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Departamento de Postgrados Programa de Educación a Distancia

SEGUIMIENTO DE LOS GRUPOS PROFESIONALES DE TRABAJO EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
TRABAJO FINAL
Asignatura 2/ Módulo 3: Evaluación Institucional Programa Magíster en Educación c/m Administración y Gestión Educacional

Tutora: Jessica Carvajal Riquelme Alumno: Luis Ricardo Contreras González RUN: 11.455.923-7 Celular: 89124558lcontreras.ipap@hotmail.com Chillán – Mayo 2010

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCACIONAL

1.- INDICE
PÁG.

1. INDICE…….………..…………………………………………………………….…. 2. ABSTRACT / RESUMEN EJECUTIVO…..……..………………………….……. 3. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 4. DESARROLLO DEL TEMA 4.1 DEFINICIÓN DE LOS ASPECTOS A EVALUAR……………………... 4.2 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN......………..…………………4.3 PLAN DE SEGUIMIENTO….........……………………………………….. 4.4 SISTEMATIZACIÓN DE LOS DATOS: INFORME...…………………... 5. CONCLUSIONES…………………………………………………………..……… 6. BIBLIOGRAFÍA……………………….………………………………………..……

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TRABAJO FINAL ASIGNATURA 2 / MODULO 3: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL - LUIS R. CONTRERAS GONZÁLEZ

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCACIONAL

2.-ABSTRAC / RESUMEN EJECUTIVO

El presente trabajo se propone abordar la temática de la evaluación institucional, a partir de la realidad educativa de los Grupos Profesionales de Trabajo en el contexto de la educación de adultos, analizando su funcionamiento interno, sus relaciones y coordinaciones con otros actores, así como el uso y aprovechamiento de los recursos disponibles para el mejoramientode los procesos de aprendizaje. El propósito de evaluar esta instancia de participación y trabajo colectivo de los docentes es dar luces de cómo comprender mejor la gestión pedagógica y sus articulaciones con la responsabilidad profesional, identificar los problemas complejos que se desarrollan y definir un plan de seguimiento que permita abordar y mejorar las dificultades. Lo anterior, nos llevaa plantear un interrogante sustantiva: ¿Cómo los Grupos Profesionales de Trabajo funcionan en pos de mejorar el logro de aprendizajes de calidad de las personas adultas?

Palabras Claves: Evaluación Institucional, Grupos Profesionales de Trabajo, Gestión Pedagógica, Educación de Adultos y Seguimiento.

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TRABAJO FINAL ASIGNATURA 2 / MODULO 3: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL - LUIS R. CONTRERASGONZÁLEZ

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCACIONAL

3.- INTRODUCCIÓN En Chile con la Reforma Educacional, se han ampliado las oportunidades de desarrollo profesional para los profesores en servicio, lo que se ha traducido en tener a disposición nuevos marcos curriculares, materiales didácticos y publicaciones diversas. Sin duda, se ha valorado a la institución escolarcomo un espacio que permite elaborar y sistematizar conocimientos acerca de la enseñanza y el aprendizaje. “Paulatinamente, ha ido tomando más fuerza la idea de que el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y, en consecuencia, del aprendizaje, constituye un proceso complejo tanto para los profesores como para la institución escolar. Hoy se concibe la función docente como mediadora entre laspropuestas de políticas curriculares y la construcción de conocimiento escolar. (MINEDUC, GPT, 1999). En este contexto, el GPT constituye un grupo organizado de profesores que sesionan sistemáticamente para potenciar los elementos profesionales, personales y sociales de la acción docente con la finalidad de transformar la enseñanza y, en consecuencia, mejorar la calidad de los aprendizajes. Sepromueve la conversación y el diálogo sobre las prácticas, el trabajo colaborativo, la libre expresión de opiniones y la concreción de proyectos comunes, participando con iniciativas concretas en el desarrollo curricular de su colegio. Por lo tanto, el presente trabajo no sólo pretende realizar un análisis situacional de los elementos y dinámicas que caracterizan los Grupos Profesionales de Trabajo,...
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