Segundo taller de actualización sobre los programas de estudio 2006

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Segundo Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006

Historia II

Guía de Trabajo

Historia II. Guía de trabajo. Segundo Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría deEducación Pública.

Autores Felipe Bonilla Castillo María del Carmen Acevedo Arcos Julia Salazar Sotelo Revisión Felipe Bonilla Castillo Verónica Arista Trejo Gabriela Mendoza Saldívar Juan Ramón Ariza Rodríguez María Antonieta Ilhui Pacheco Chávez

Colaboración Remedios Salazar Sotelo María del Carmen Chávez Becerra Verónica Arista Trejo

Coordinación editorial Esteban Manteca AguirreCuidado de la edición Felipe G. Sierra Beamonte Corrección Silvia Lona Perales Blanca H. Rodríguez R. Formación Angélica Pereyra Perea Primera edición, 2008 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28 Centro, CP 06020 México, DF ISBN 978-968-9076-92-6 Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

Índice

Presentación Introducción Primera sesión La historia en laeducación secundaria Segunda sesión La estructura de los programas de estudio de Historia Tercera sesión La temporalidad histórica Cuarta sesión La importancia de las fuentes en la construcción del conocimiento histórico Quinta sesión Nociones y conceptos en el conocimiento histórico Sexta sesión Los recursos didácticos en la enseñanza de la historia Séptima sesión La planeación en laenseñanza de la historia Octava sesión La evaluación de los aprendizajes en Historia

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Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos altérmino de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos dedesarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos curriculares y una mayorsensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, iniciaron laaplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores trabajan con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo que ofrecen las escuelas. Para apoyar elfortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de Educación Pública elaboró una serie de materiales de apoyo para el trabajo docente y los distribuye a todos los maestros y directivos: a) documentos curriculares básicos (plan de estudios y programas de cada asignatura); b) guías para orientar el...
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